四边形和平行四边形第一课时导学案

《四边形和平行四边形》教学设计巨鹿县西苑小学李博龙【教学内容】

冀教版小学数学二年级下册教材45--47页。

【教材分析】

教材先设计了把图形分类的活动,在分类的基础上认识四边形,在认识四边形的基础上认识平行四边。在学生初步认识四边形之后,通过“电动伸缩门”和“篱笆”两个生活中常见的实物,使学生感受到平行四边形与日常生活的密切联系。接着又呈现了操作活动——“用硬纸条和图钉做成活动的长方形变成平行四边形”,以此加深学生对平行四边形的认识,感悟平行四边形的一些特征,并启发学生的猜想。【学情分析】

学生在正方形和长方形认识的基础上自主探索平行四边形的特征,具有一定挑战性。

【教学目标】

知识和技能:

能根据不同的标准对不同的图形进行分类,认识四边形及平行四边形。

过程和方法:

在对简单图形分类的过程中,经历认识四边形和平行四边形的过程。

情感、态度和价值观:

鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体,初步体会平行四边形的物体。

【重点●难点】

重点:能对图形按不同标准分类,认识平行四边形难点:了解四边形的特点及平行四边形的特征。

【教具学具】

课件、硬纸片、图钉、卡纸、剪刀、磁扣

【教学过程】

一、感知“图形”,激活同学们已有生活经验

1、师:同学们,上课了我们开始吧,美好的一天总是伴随着朝阳开始的。

2、伴随着童谣《上学歌》,幻灯片依次出示朝阳、馒头、马路、交通标志、教学楼、黑板、操场、水杯等图片。

[设计意图:借助图形,对接儿童已有生活经验,感知已经学生过的图形(长方形、三角形、正方体、长方体、球、圆柱),感受“图形是生活中最美的音符”的真谛] 二、走进“图形”,丰富同学们对“图形”的理解。

活动:按图形特征把它们分成两类。

[设计意图:图形特征分类活动,展示8个样式不同的图形,让同学们寻找、感知关键字“特征”“分类”,对接已学过的长方形的特征、正方形特征,试着归纳、总结描述图形“特征”的两个维度:1、图形的角。2、图形的边。并按照这两个维度对这8个图形分类。结合学生的观察,让他们发现这些图形一类有直角另一类没有直角,一类是三条边另一类是四条边,基于这些发现对图形分类,使他们对图形的特征认识更加全面、立体、丰富]

三、认识“四边形和平行四边形”,感知、体悟、理解四边形和平行四边形的特征。

1、活动一、观察四边形。

[设计意图:根据图形的特征,让同学们用眼睛去观察不同样式的四边形,试着让他们归纳“四边形的特征:四条边和四个角”,加深了同学们对四边形特征的认识和感悟,使他们对四边形特征的认识更加深刻。]

2、活动二、展示平行四边形。

[设计意图:通过幻灯片展示不同物品上的平行四边形,让同学们更直观、形象认识平行四边形]

3、活动三、亲手做一个长方形并拉动它

[设计意图:让同学们亲手做一个长方形,动手拉一拉这个长方形,变成平行四边形;过动手使他们明白两个道理: 1、平行四边形是由长方形拉动来的,长方形边的特征也是平行四边形的特征。2、拉动长方形变成形式多样的平行四边形,说明平行四边形极其不稳定;进而让同学们总结、归纳出平行四变形的特征:对边相等、易变形;从而使他们对平行四边形有更为全面、整体的认识。

4、活动四、剪切长方形纸,拼接平行四边形

[设计意图:通过剪切长方形纸,拼接成平行四边形,使同学们对“行四边形的特征:对边相等”有了更新的认识]

四、回顾反思、梳理总结

预设1、面对图形特征分类,明确图形特征的两个维度,合理利用这两个维度对图形进行分类。

预设2、面对四边形,利用图形特征的两个维度,总结、归纳四边形的特征。

预设3、面对平行四边形,同学们亲手做一个长方形,亲手拉一拉,感悟平行四边形的特征。

师:你们对图形特征感觉越来越丰富,越来越全面。而且,不仅是四边形和平行四变形,更是对以后学习其他图形打下坚实基础。分析图形一定要记得其特征的两个维度:一是边,另一个是角,还可以利用这两个维度合理总结、归纳其他图形的特征。

[设计意图:通过回顾反思,梳理总结,让同学们对图形有更全面、更清晰、更深刻的认识。]