近似数教案及板书设计

第9课时近似数

【教学内容】

10000以内数的近似数(教材第91页例10及“做一做”)。

【教学目标】

1.结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。

2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。

3.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。

【重点难点】

认识近似数,能结合实际进行估计。

【情景导入】

1.猜价格游戏。

师:同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗?

生:好。

(1)猜篮球的价钱。

师:老师买了一个篮球大约用了100元。请猜一猜这个篮球的价钱是多少元?

生:可能是99元、98元、101元或103元……

师:篮球的价钱是98元。(板书:大约100元→98元)

(2)猜电脑的价钱。

师:老师还买了一台电脑大约4000元。请猜一猜它的价钱是多少元?

生:可能是3980元、4010元或4008元……

生:可能是3980元、3990元、4010元或4008元……

师:电脑的价钱是4090元。(板书:大约4000元→4090元)

师:同学们猜得不错!

2.揭示课题:像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数,我们把它们都叫做近似数。这节课我们就来认识10000以内的近似数。(出示课题)

【新课讲授】

1.结合学生实际,认识近似数。

出示教材第91页例10的图。

小组讨论:9985和10000都表示运动员的人数,它们一样吗?为什么?它们有什么联系?

汇报、交流。

生1:9985和10000不一样,9985是准确数,10000是近似数。

生2:10000是9985的近似数。

师:对!同学们真爱动脑思考,这是好习惯。

2.比较准确数和近似数,体会近似数的价值。

师:请同学们想一想:准确数和近似数,哪个数容易记住?

生齐:当然是近似数容易记住了。

师:为什么近似数容易记住呢?

生:近似数都是整十、整百、整千的数,比较好记。

师:对!由于近似数容易记住,在生活中,近似数的应用很广泛,因为有许多数据我们不需要知道它的准确数,而只要知道大概的数量即可,这样的例子很多。例如:这座塔大约高200米;我市大约有人口30万人,一台电脑的价钱大约是4000元。这里的200、30、4000我们都叫它近似数。

师:下面我们看看黑板上的这些数,它们的近似数各是多少呢?(出示:3413, 2480)

生1:3413的近似数是3400。

生2:2480的近似数是2400。

生3:2480的近似数是2500。

师:你为什么认为2480的近似数是2500呢?

生4:2500与2480相差得少。

师:说得好!2500更接近准确数2480。但2400也可以看作2480的近似数。

一个数的近似数并不是唯一的,要根据实际需要选择合适的近似数。

【课堂作业】

完成教材第91页“做一做”。

答案:做一做:600 3200 10000

【课堂小结】

提问:这节课你有什么收获?

小结:这节课我们认识了万以内数的近似数,知道了怎样求一个数的近似数,近似数在实际生活中有广泛的用途。只要我们做个有心人,生活中处处都可以找到近似数。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第9课时近似数

10000是9985的近似数与准确数非常接近的整万、整千、整百、整十的数叫做近似数。

近似数在生活中有着广泛的运用,这一内容的教学有着很强的现实意义。教师教学以现实情境为基础,让学生主动参与,体会准确数与近似数的区别,理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。