练习5优秀教学实录

“谜”中学“语”

——第八册《练习 5》谜语教学设计

教学目标:

1、认识谜语,初步了解谜语的构成和谜面的表述特点。

2、创作谜语,能抓住事物的特点展开联想,培养整体描述能力。

3、欣赏谜语,培养语文鉴赏能力和联系生活实际的观察能力。教学重点、难点:

创作谜语,能抓住事物的特点展开联想,培养整体描述能力。教学过程:

一、猜谜激兴趣

1、今天我们一起走入练习5的“处处留心”。讲的是什么呢?

老师板书“谜”,生齐读。

2、喜欢猜谜吗?老师出谜你来猜。

3、课件出示:“麻屋子红帐子,里面住着白胖子。”(生猜)

4、师:说说看为什么是花生呢?

指名说

师:其实说的就是花生的外形特点。抓住特点,一下子就猜出来了。

生齐读

师:刚才大家说的就是谜语的“谜面”,“花生”才是这个谜语的“谜底”。那“打一物”是什么?这个“打一物”就

是谜语的“谜目”。(课件出示)

5、课件出示:“枪打没洞,刀砍无缝,八十岁老公公咬得动!”(打一物)

师:谁来猜猜?

指名说

6、课件出示:“水”的图片。

师:你们同意吗?说说看为什么是“水”。

师:你看这个谜面描绘的就是水的特征。

小结:我们猜谜语就是要抓住谜面当中有关特征的蛛丝马迹,然后再联系起来去猜、去判断。

生齐读。

二、说谜明特点

过渡:喜不喜欢谜语?是呀,这个谜语是充满智慧的文字游戏,从古到今,大人、小孩、文人百姓,都很喜欢谜语。

1、师:下面我们再来看一看这幅图(课件出示辣椒图片)是什么?

对。这是词典上对辣椒的解释。(课件出示)

想知道辣椒的谜语吗?

指名读。

课件出示:红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(打一蔬菜名)师:这谜语编的好吗?好在哪?说说看。(生交流,指名说)小结:抓住了颜色的特点、味道特点

形式:字数相同、朗朗上口。

生齐读

过渡:在1500年前,南朝有一个文学评论家叫刘勰(xié),他曾经写过一本书,叫《文心雕龙》,在这本书里面,他这么说:“谜也者,回互其辞,使昏迷也。”就是说这个谜语在“绕着弯子说话,使人产生错觉。”

2、我们来看看“辣椒”这个谜语它是怎么绕弯子的。

交流预设:(1)生:把辣椒说成口袋让人产生错觉。

师:它用了比喻的方法。

(2)生:没有直接说味道很辣,而是说“有人怕,有人爱。”

师:是的,谜语就是用这样很生动、很形象的语言,绕着弯子来说话。所以咱们都觉得谜语非常的有趣、好玩。

3、师:你有没有这样有趣的谜语让我们猜猜?

生交流:

4、师:老师发现刚才很多同学说的谜语都很有趣、很有意思,你想不想知道这些有趣的谜语是怎么编出来的呢?

5、四人小组先谈论讨论:(课件出示小组合作学习要求)

过渡:你觉得怎样才能编出一个有趣的谜面?你还可以回忆回忆刚才同学们说过的谜语有什么特点。派个代表来说说你们小组的看法。

6、师:哪个小组想先来说说?

生交流、师小结:(1)要体现事物的特点

(2)用处上的特点

(3)编的有趣,绕着弯子说

(4)像儿歌

师总结:同学们刚才说的都不错。大家都提到了,想要编好谜语要抓住它的特征,然后把它编的有趣,想要把它编的有趣,可以用比喻、(白胖子)拟人,(“水”前两句读起来好像说的是很硬的东西,后面说的咬得动,感觉怎么样?(软软的))绕着弯子来说话,(有硬有软,好像是冲突的、矛盾的)用这样的方法才能把谜语说的生动、有趣。

7、师:老师把刚才大家说的编成了一个编谜的小儿歌。

(出示编谜小儿歌)朗读

要想谜面编的好,先把特点给找到。

善用比喻和拟人,巧用矛盾更是高。

最后千万别忘掉,注意押韵像童谣。

8、指导读儿歌:编的怎么样?(但是你们读的好像不是在表扬我的样子呀)笑着读。

9、师:既然我们找到了编谜的诀窍,下面我们就来看看,欣赏几则谜语,看看它们到底编的好不好。

三、赏谜悟方法

过渡:请同学们看学习单,这里有四则谜语,你读一读,看看这四则谜语编的好不好?好在哪呢?读一读猜一猜,看看哪个谜面写的

好。同桌交流想法。

1、师:你觉得这四则谜语中那个谜面编的好?

生交流

(1)水上一个铃,摇摇没有声,仔细看一看,满脸大眼睛。(打一植物)(莲蓬)

(2)南阳诸葛亮,稳坐中军帐,摆起八卦阵,专捉飞来将。(打一动物)(蜘蛛)

师:诸葛亮知道吗?神机妙算。这小小的谜语里还有八卦阵这样的历史典故,小谜语大故事

(3)白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。(打一物)(香皂)

(4)远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。(打一物)(画)

师:读起来什么感觉?

生:很像一首诗

师:其实它就是一首诗。知道是谁的吗?

师补充王维:他是唐朝著名的山水田园派诗人,他的诗最大的特点就是“诗中有画,画中有诗。”而这首诗的题目就叫做《画》,刚好就是我们的谜底。

生朗读

师:著名的诗人写了一首著名的诗,竟然也是一则谜语。

五、编谜联生活

1、刚才我们总结了编谜语的方法,又看了很多有趣的谜语,想不想试试,自己来编一则谜语?

2、我们先一起来编一则,“足球”。

指导编写:(1)“要想谜面编的好,先把特点给找到。”说说看,足球有什么特征?

(2)用有趣的语言编写。

(2)师出示、生补充——小组讨论

3、课件出示有关“足球”的谜语:

小小身子圆又圆,爱穿黑白花衣服,

年纪虽然一大把,跑的却比谁都快。(打一体育用品)小结:同样是足球,描写角度不同,就可以编出不同的谜语。

4、过渡:刚才是我们一起合作的,你想不想自己编一个?

请打开语文书,练习5,书上给我们列出了我们很熟悉的事物,从这些事物中选出一个,自己编一编。写在学习单上。

提示:不好分类,就写打一物

5、总结:谜语是语文大花园中的一朵奇葩,是民间娱乐的开心果。祝大家学好谜语,享受语文!

六、把谜带回家:

1、作业:回家继续创作三条趣味谜语,给自己练一练,给家人猜一猜,给家庭乐一乐!