乘火车教学设计(第一课时)

北师大版三年级数学上册《乘火车》教学设计

教材分析:

本节课是学生在学习了表内乘法和两位数乘一位数的基础上,进一步学习乘法,主要内容是两、三位数乘一位数(连续进位)计算方法。在“买车票”的情境中,探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。结合具体情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在数学活动中体会到数学与生活的密切联系,并获得成功的体验,建立数学学习的自信心。

教学目标:

1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2.结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点:

掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。教学难点:

理解两、三位数乘一位数的算理。

教学设计

(一)创设情境,激情导入

同学们,每逢长假,父母总会带着你们回家探亲,告诉老师你们都是选择哪一种交通工具?请大家说一说?

(教师根据学生,利用多媒体出示交通工具)

学生回答:火车、汽车、飞机。

设计意图:联系生活实际,创设轻松、愉快的氛围,激发学生的学习兴趣,以愉悦的心情投入到教学活动中。

二、探索新知:

根据乘坐火车学生较多,出示“乘火车”情境图。

(1)理解图中的数学信息。

先引导学生观察情境图,问:从图中你获得了哪些数学信息?你想提什么数学问题?

(2)选择关键性问题。

教师引导学生选择,问题①:5节卧铺车厢可乘多少人?说一说如何列式?

学生列式:72×5,?

下面就请大家帮助他来估计一下,大约需要多少元钱?再算算。教师组织学生用自己的方式,先独立思考,将本题与上节课例题相比较,让学生同桌间讨论:计算过程有什么相同点和不同点?

这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度,能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?

在小组内互相交流。请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程,只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。全班交流时,教师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确,引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

(3)应用知识,解决问题。

让学生独立尝试解决问题②:7节硬座车厢可乘多少人?

学生在独立解决的基础上交流,并说一说计算过程。

设计意图:把学习的主动权留给学生,你想怎样买?怎样算?这样给学生一个非常广阔的思维空间,真正把学生放在了主体的地位,便于他们自由选择、自主探索。

(三)巩固深化,解释应用

1.采蘑菇,说一说谁的最多?

学生自由在卡片上进行计算,并把最大的得数举起来。

2.摘香蕉。

先让学生独立计算,再进行全班交流。反馈时引导学生方法。

3 参加海洋馆

让同桌间相互讨论,说一说。再独立计算第二小问。第三问全班交流,讨论应该注意哪些问题,再解答。

设计意图:采用多层次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法,体现了教学的民主,提高了学生参与的热情(四)收获小结,扩展延伸四、全课总结。

同学们,说一说你这节课的感受和收获,并希望大家运用今天的知识帮助家人计算买车票、买物品等实际问题,并写在你们的数学日记上。

(评析让学生在总结归纳中获得成就感,增加了学生学习的兴趣,而且把知识进行课外延伸,提高了课外学习数学的欲望。)

教学反思

本课我以贴近生活的回家探亲“买车票”为教学情境,为学生创设了广阔的思考空间,这样他们自由地提出问题,探索解决问题的方法。学生在自主学习的活动当中,不断充分地、主动地积极表现自己。看到他们敏捷的思维,我的教学就更有了激情。而且我注意用积极的语言评价他们的学习过程,每一个孩子都获得了情感的体验,树立了学好数学的信心。在我设计的层次递进的练习中,他们提高了参与的积极性,在愉悦的氛围中获取了知识,体会到了数学的真正价值。在教学当中,学生的全体参与仍有待加强。