2 学会查“无字词典”第二课时教学实录

《少年王冕》教学设计

一.教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受王冕的孝顺母亲、勤奋好学的美好品德。

3、在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解、运用语言文字的能力,提高学生的口头表达能力。

二.教学重难点

感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

三、教学过程:

一、重温人物品质,走近人物真实心灵世界

1、这节课我们继续学习第24课,请同学们齐读课题。

通过上节课的学习,你认识了一个怎样的王冕?

板书:孝敬父母、勤奋好学

2、这是一篇介绍人物的文章,作者运用细节描写,抓住人物的动作、语言、心理描写来突出人物的品质。请同学们默读课文,把表现少年王冕孝顺母亲、勤奋好学的细节划下来。并在自己感触最深的地方做批注。

二、聚焦细节,感受孝顺、勤奋的王冕

(一)感悟孝敬母亲

我们先来找找体现王冕孝敬母亲的句子。

随学生的交流出示相关段落。

(1)课件出示句子:王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”

①他真的在学堂里闷得慌吗?他为什么要这样说?(体谅母亲的难处,安慰母亲)王冕说出这样的话是事出有因的

②是的,王冕七岁时父亲就去世了,母亲为了供他读书,熬了整整三个年头,实在是不容易。眼看王冕已经十岁了,母亲实在熬不下去了,于是——

③母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

a.指名读这段话:从母亲的话中,你能体会到母亲什么样的心情?(难过、无奈、愧疚、歉意)哪些词特别能表达这种心情的?(只靠这点实在只好……)

b.可怜天下母亲心啊,万般无奈之下,她只好把王冕叫到面前,说

c.听了母亲这番话,王冕说

d.如果让你在说前面加一个词,你想加什么词?

⑤听了王冕说这些话,你发现孝敬母亲就是什么——?请你试着填一填。

孝敬母亲就是体谅母亲的难处,就是安慰母亲的心灵,就是让母亲感到不再愧疚。

(2)还从哪些语句感受到王冕的孝顺的?

课件出示句子:遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。

理解“ 舍不得”谈体会。

王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。

春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载着母亲,到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。

真是个孝顺的孩子,再次齐读。你好像看到了哪些画面?挑其中一个最让你感动的画面说给大家听听。

同学们各不相同的语言、行动细节描写,让他的孝顺变得动人。

(二)感悟勤奋好学

(1)过渡:又从哪些语句感受到少年王冕的勤奋好学的呢?

(2)出示:每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。

a. 你从哪些词语看出王冕爱看书呢?找出重点词语,如“舍不得、积攒、偷空”等等

谈体会后再次练读。

(3)随后转念又想:“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”

a.这句话是什么意思?谁来换个说法?

b.你又想到了哪些句子?“世上无难事,只怕有心人。” 、“心动不如行动”。

c.从这句话中让你又看到了一个怎样的王冕?(一个自信的王冕)

(4)起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。

这里的三个月对于王冕来说是怎样的三个月?

生:辛苦的;勤奋的;艰难的……

清早,王冕牵了牛,来到七泖湖边,。傍晚,放牛的孩子都回去了,王冕。晚上,一回到家,王冕。

正是因为他如此勤奋学画,才取得这么大的成绩。

(三)欣赏景物之美,体会立志学画。

(1)过渡:王冕如此勤奋学画,与一场大雨有很大的关系。

(2)现在大家美美的读一读这一段文字。

(3)谁愿意把自己喜欢的那一句读给大家听呢?

出示:一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。

a.理解。画面色彩丰富:黑、白、红、青、绿

景物错落有致:天空、山坡、湖里

动态描写:镶、透、照、洗、缭绕、掩映

b.个别读

c. 读了课文,欣赏了图画,能不能用一个词来形容一下你的感受?(美不胜收、美轮美奂、惟妙惟肖……)

e.把这种美读出来。

2、摹仿第5小节写雪后景象。

三、小结

在雨后美景的感染下,如此的孝顺、勤奋的王冕,最终成为诸暨一带的画荷高手,《历史名人传》中称他为儒林楷模,学者榜样!

板书设计

24少年王冕

孝敬母亲

勤奋刻苦