11 永远的白衣战士教案推荐

11.永远的白衣战士

一.复习导入,明确本课学习目标

1、今天我们继续学习第11课——齐读课题!

通过上节课的学习,我们知道文中的白衣战士指——叶欣。叶欣是一名护士,我们平时称护士为白衣天使,那这里为什么称她为白衣战士呢?

让我们带着这个疑问,打开书本,迅速地找到描写叶欣工作状态的一句比喻句,并划下来。

1.出示:(齐读)高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

师:那叶欣到底是怎样把一个又一个患者从死神手中夺回来的呢?

请同学们默读课文4—6小节,划出描写叶欣言行的语句。看看哪些地方打动了你,在一旁写上你最深的感受。

二、研读文本,深入感悟人物精神

1.生自读自悟。

来,谁先来说说

(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

①师:用一个词概括地说说叶欣是怎样战斗的?理解“身先士卒”吗?(课前预习纸上布置解释“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”)

生:领导带头走在群众前头。

②师:那文中指的是谁带头走在谁前面?

师:是的,叶欣身先士卒带领大家投入了这场战斗中。

③你从这段话中还读出了什么吗?

(我读出了叶欣很忙)

师:联系后面的文字,我们知道叶欣从2月8日就开始加班了,一直忙到3月4日,忙的时候竟然连接电话的时间都没有,可见工作强度之——高!

那同学们,你的亲人会在什么时候给你打电话呢?(是的,一份牵挂、这是一份叮嘱、一份暖心的问候)

家人给我们打的这些电话其实都包含了家人对我们的关爱。

④师:那在“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子时刻都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个又一个关爱她的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她(——)

生:她的心中只有她的病人。

师:是的,她的心中只有病人,在她的带领下,无数的护士们就像战士一般,冲在非典的最前线,与死神做斗争。让我们把这份感动放进字里行间,一起来读好这句话吧。

(2)出示:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。

叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

哦,这是对叶欣抢救病人的动作描写,你注意到了哪些动作的词语?

读读这些写动作的词,你感受到了什么?

是啊,她要做的事很多,她显得很忙碌,她忙中出错了吗?她忙中出乱子了吗?你从哪儿看出来的?那叶欣为何能够如此的娴熟呀?是呀,这些是她反反复复做了无数遍的呀。

透过一个“娴熟”,不仅看出了叶欣工作的高效率,还感受到了她工作的高强度。真会读书,老师想请你带着自己的感受读读看。

时间紧迫,做事速度要加快吗,朗读也要适当加快,谁再来试试?

听了你的朗读,我们能感受到这气氛是越来越紧张了,但老师得提醒你,这个“呼吸”的后面有个——省略号!说说你从这个省略号中读懂了什么?

是呀!叶欣所有的工作都被融在了这个小小的省略号中了,所以我们读到这的时候,要稍稍的停一会,等叶欣把所有的工作做完,好吗?读读看

诶,叶欣抢救一个患者需要多久呀?(2小时)同学们,这是怎样的两小时呀?生答

这高强度的两小时中,让一位患者成功的脱离了危险,这是又多么高效率啊,来,咱们一起读出来!

读到这里,我们终于松了口气,可是叶欣呢,她休息了吗?用文中的语句来告诉大家。

相机出示:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

好,告诉老师,你的感受?

好的,这句话还有谁也被感动了,也想说说自己的感受的?

看来,这个句子,作者的确写得很好,让你们能够如此的感动,来,一起读出来。

这会,老师想把这句话改改,改成这样

叶欣顾不上休息,又投入到对另一个患者的抢救中去。

听出来了,你认为这个句子中,哪个字用得最好呀?(拖)好,拿起笔,把这个拖字圈出来,圈出来后,自己再认认真真的想想,你能透过这一个拖字,看到了怎样的画面?

一个小小的拖字,让我们看到了一个一步一挪的叶欣,看到了一个全身无力的叶欣,看到了一个多想瘫下来休息的叶欣啊,这是一种累到怎样的程度啊?让我们一起读出来,开始!再看,老师还想这样改

叶欣顾不上休息,拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

你来说还有谁来补充?

是啊,面对急剧增多的患者,叶欣她是一个又一个,一次又一次,难怪课文会说,读

“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

你看,正是因为有了这一个拖字,有了这一个又字,把叶欣的疲惫和顽强坚持,表现得淋漓尽致。这就是文字的魅力,来,让我们通过朗读再次表现出来!

同学们知道吗?如果一个人的身体过于劳累过于虚弱,就比健康人更容易传染,叶欣此时多么危险呀!这一切她身边的同事、亲人、病人看在眼里急在心上。他们都有许多话想对叶欣

说。

出示:她的同事说,护士长……

她的儿子说,妈妈……

她的病人说,叶护士…

(3)面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”①师:你说说这句话中最能打动你的是什么?

生:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!

师:同学们,叶欣是怎样地说这句话的?理解“斩钉截铁”(坚决、强硬、不容更改的)”②师:同学们,我们都知道,“非典”是极具传染性的疾病,近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染,而接触到患者的血痰就更具传染性。所以说“一个“非典”重症患者的抢救,往往——生接)这也正说明了——抢救工作的“高风险”?可是面对如此危险的工作,叶欣却总是斩钉截铁地说——(生答)

我们可以这样去设想,当年轻的护士推开门想近距离接触非典病人时,我们会听到叶欣斩钉截铁的话语:(学生读)这里危险,让我来吧;

当年老的护士走进病房给重症病人护理时,我们还能听到叶欣斩钉截铁的话语:(学生读)这里危险,让我来吧;

当周围的人对叶欣说,你太累了,休息一会,我们来替你吧,我们仍然能听到叶欣斩钉截铁的话语:(学生读)这里危险,让我来吧。

她默默地作出了一个真情无悔的选择:(学生读)尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。包揽是什么意思啊?

她包揽了什么工作?叶欣为什么要包揽掉这些工作呢?

所以,她“有时甚至声色俱厉的把同事关在门外”。

那什么是“声色俱厉”(说话时的声音和态度都很严厉)叶欣为什么这样?她不爱她的同事吗?

确实如此,她正是因为太爱她们了,所以甘愿自己冲在危险的最前头,她的态度是如此的坚决,声音是如此的严厉,表情是如此的严肃,坚决、严厉、严肃,这一切结合起来,就是——声色俱厉!

⑦而在这段文字的末尾有一段叶欣的真实想法,请你自己在下面好好读一读!

谁愿意来读一读?

师:这是多么平实的话语啊,你想说什么?

是的,你的感悟很深,相信其他同学也感悟到了,就让我们一起来读好这段平实的话语!感受那份对同事真挚的关爱吧!

生齐读:“她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!”师:是啊,为了能够不让自己的同事受感染,叶欣义无反顾地冲在了最前面,相信此时再读这句话,你一定会有更深的感悟,读:“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

这里说,叶欣像一台怎样的机器啊?(板书:永不疲倦)

(4)师:那叶欣真的是永不疲倦的吗?显然不是,让我们来看一下当时的情景:院长和其他同事来探望时,她写着:“我很辛苦,但我顶得住。谢谢关心,但以后不要看我,我不想传染给大家。”

3月11日,急诊科张主任收到叶护士长写的最后一张字条:“我实在顶不住,要上呼

吸机了。”同样呼吸困难的张主任颤抖着写字回复她:“护士长,你一定要坚持住!全院的医生护士都在支持我们!”

可是,张主任再也没有等到叶护士长的回信……

叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步……

3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!

(出示画面)3月29日,许多社会人士自发前往殡仪馆见叶欣最后一面,为她送行,花圈如海,泪水如雨。

让我们满怀深情地读:“花圈如海,泪水如雨。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。”让我们无比怀念地读:“花圈如海,泪水如雨。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。”(板书:永恒微笑)

那除了课文最后一段外,课文的第几自然段也提到了叶欣的微笑和笑声的?是的,这两段一头一尾都写到了叶欣去世,内容也大致一样,这种写法叫做首尾呼应。(板书:首尾呼应)

2、读一读第一段中描写笑的句子。她留给我们留下的仅仅是永恒的微笑吗?(生交流)

3、总结:叶欣虽然走了,身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中,(板书:永存精神)

课文学完了,你发现没有,本文与其他写事的文章在结构上有什么不同?。

(把事情的结局提到了文章的前面来写)

对的,这种表达方式叫做倒叙!(采用倒叙手法,能让文章先声夺人,产生更大的悬念,同时也避免了文章结构的单调,我们在今后的写作中也不妨试着用一用)

(板书:倒序手法)

三、升华与练笔

同学们,2003年到今天,叶欣离开我们已有12个年头了。在2015年的这个四月,这个缅怀革命先烈的日子里,我在网上看到了这些留言:

网友李仁亮这样说道:叶欣离去了,我的心在颤抖。一切人间的美丽在你的英灵中展现。

网友王宝厚说:见过伟大的,没见过这么伟大的!你是我们的骄傲!

网友张小雅:你悄悄地走了,但你永远活在我心中。

……

叶欣阿姨倒在了与“非典”抗击的战场上,短短47个春秋的生命,就这样无私地献给了她所热爱的岗位,献给了与她毫不相识是病人。此时,你一定也有许许多多的话想对叶欣阿姨说吧?拿起你的笔,一起来缅怀这位白衣战士。

2.交流

3.同学们,也许还有瘟疫,也许还有灾难,但是,有了这种救死扶伤的精神,有了博大的爱心在传递,我们的明天也将更加美好。

最后,让我们铭记那些——永远的白衣战士(齐读课题)

11.永远的白衣战士

永不疲倦

永恒微笑永存精神 首尾呼应倒叙手法