数花生教学内容分析｜教案在线预览

资料摘要

《数花生》教学设计教学目标:1. 使学生能运用不同的方法数出数量在 100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。2. 结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受数数的乐趣。3. 通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一列数所蕴含的规律。教学重点:运用不同的方法数出

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

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2018-05-29 14:39:00

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学校：辽阳市第六中学

数花生教学内容分析

未知

2018-05-29 14:39:00

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关键词：数花生教学内容分析

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《数花生》教学设计

教学目标:

1. 使学生能运用不同的方法数出数量在 100以内物体的个数,能正确数出

100以内的数。

2. 结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受数数的乐趣。

3. 通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一列数所蕴含的规律。

教学重点:

运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出 100以内的数。

教学难点:

手口对应,掌握数数的方法。

教学过程:

一、情境导入

在之前的学习当中我们认识了许多数字朋友,同学们能认出它们吗?同学们数得这么棒,老师要把花生奖励给同学们,淘气和笑笑也来到了我们的课堂,他们也得到了一些花生,你能看出谁的花生多吗?(出示课本情境图,引导学生猜测)

我们的猜测究竟准确不准确,怎样可以验证?(数一数)

二、活动探究

1. 活动一

(1) 现在我们用小棒来代替花生,咱们帮淘气和笑笑来数一数。现在每一组都有一袋小棒,请同学们先拿出来放在桌子的左边,再请每一桌左边的同学数,边数边往右边放,其他同学来监督。(学生数数,教师指导)

(2)你们数了多少个?

请一位同学上台来数,其他同学跟着一起数。(教师注意认真观察孩子的表现,让孩子做到手口对应)

怎么数的? (学生汇报自己的数法,教师适时补充)

一个一个数

两个两个数

五个五个数

十个十个数(教师板书)

这个结果跟我们刚开始猜测的一样吗?(不一样) 这说明物体的多少有时候能用眼睛直接看出来,有时候不能用眼睛直接看出来,这时应该怎么办?(数一数)

2. 活动二

(1)刚才的同学数的究竟对不对呢?我们再来验证一下。请右边的同学数,左边的同学来监督,可以换个方法来数 (学生数数,教师巡视指导)

(2)数好了就坐好。你是怎样数出100根的?(小组进行汇报,选择喜欢的数数方法)

三.练习巩固

接数游戏:现在仔细听老师数,你能不能接着数下去:

90、80、70……

22、32、42……

数的这么快啊,几个几个数的?(十个十个)十个十个数有时能帮我们数的又快又准。

四.拓展提高

1. 孩子们刚才表现真棒,现在老师要检查一下大家会不会用自己喜欢的方法数数。快速打开课本,翻到23页。第4题,我们用圈一圈的方法来数一数有多少个小朋友?

教师巡视,展示不同的圈法,讲解不同的数法。

2. 整齐排列的图形大家会数,那排列较乱的呢?接下来我们来数一数点子图。

展示学生不同的数法。

五.课堂小结

老师觉得今天同学们不但会动手,还会动脑,我想大家肯定有不少的收获吧?谁愿意分享你的收获呢?

板书设计:

数花生

一个一个数:1,2,3,4,5. . . . . . 两个两个数:2,4,6,8,10. . . . . . 五个五个数:5,15,20,25,30. . . . . . 十个十个数:10,20,30,40,50. . . . . .

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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