习作2教学目标

习作二我的自画像

一、教学要求:

1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重难点:

重点:抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。

难点:写出个性特征。

课前准备

1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。

教学时数:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗?二、读懂例文

1、学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。

2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。

3、请生全班交流。

小结:图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子……

三、学习例文

1、图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像?

2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦?

小结:介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。

四、指导习作

1学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。

2同桌互相欣赏,提出修改意见。

3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像,猜猜他是谁?

4学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听。5老师提供一些可用词句。

五、学生练写。

第二课时

评价与修改

重申宗旨:好文章是改出来的。

重申修改入手的几个方面1、改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改

过来,不会改,可以请教老师和同学。2、添词句。方法:小组讨论,互提建议。

修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。

改后稿呈现方式:将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上,将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来,就说明你的成功。

教学要求:

1、读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感受图文介绍自己的方法。

2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。3、按习作要求,依照例文的写法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学课时:两课时

课前准备:

1、学生人手一份自画像;

2、教师选择一份典型的自画像,小虎自画像的录音;

3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。

教学过程:

第一课时

一、出示图像,激发兴趣。

1、师:今天老师带来一位你们认识的朋友,猜猜看,他是谁?

教师出示事先准备好的自画像,引导学生观察。

2、组织学生交流:画像是谁?学生说出一个答案,教师让被猜到的学生站到讲台来。

教师引导:为什么猜的是他?图画与真人之间有共同之处吗?学生各抒己见。如果猜出是谁,给予表扬,并让猜到的同学说说是怎么猜到的;如果没有猜到,组织讨论,找出被选同学的特点。进行图像点评时,有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时,可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作,但不作硬性的规定。

3、教师揭示谜底,请这位同学说说自己画自画像的感受。

二、合作探究,修改画像。

1、师:刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见,下面请小组的同学互相看看各人的自画像,提提建议有什么地方画得不像的,修改修改。2、学生讨论,教师巡视,就一组进行指导。

三、研读例文,探求方法。

1、老师还给大家带来了一位新朋友,想认识吗?教师出示挂图。

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2、引导学生观察:认真观察我们这位新朋友,说说他长得什么样?较多注重对学生回答的评价。教师预设评价:看得准;看得细;连这个你都发现了,真会观察……

3、简介小虎:这位新朋友叫杜小虎,是我的表弟,他特别爱交朋友,为了能和大家交上朋友,他不但要我带来了他的自画像,还特意写了一篇介绍自己的文章,叫《我的自画像》。教师板书:我的自画像。

4、放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了!你了解小虎的那些内容?

5、组织学生交流,教师相机板书:身材、年龄、穿着、性格、爱好。

四、小组练说,促进写作。

1、师:一个是活泼的小虎,一个是可爱的某某,喜欢他们的介绍吗?让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗?赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听,请他们给你提提意见。开始吧,小虎可等急了。

2、学生练习说,教师参与一小组的交流讨论,并适时指导。

3、指名一人交流。教师预设评价:你是第一个上台来介绍自己的人,老师为你的勇气感到自豪。

五、学生动笔,绽放激情。

1、师激发情趣:你们这么多人要和小虎交朋友,这一下他可为难了,选择谁作他的朋友呢?你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去,有小虎自己选择吧!快,小虎他们可等及了。

2、学生作文,教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。

3、助写:如发现学生词汇贫乏,难以表达,可适当提供一些描写外貌的词语。六、交流作文,共同提高。

1、写好后读给同学听,让同学猜猜看。

2、师生共同评议,以肯定、表扬为主,指出明显错误,尊重学生的个性体验。习作点评:

我的自画像

现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友吗?那就听我来介绍自己吧!

我叫姜甜,今年10岁。我长得可讨人喜爱啦!弯弯的眉毛,水汪汪的大眼睛,还有白嫩嫩的皮肤,走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。我最大的特点就是个子特别高,排队都是最后一个。我很开朗,喜欢唱歌、跳舞,还特别喜欢交朋友。你们想和我交朋友吗?向我介绍自己吧?