整理和复习优秀教学设计内容

第二课时 分数乘分数

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第3～5页例3及相应练习。本节课的教学是在学生掌握了分数乘整数的基础上进行的，主要学习分数乘分数的算理和算法，为教学例4、例5的小数乘分数等分数乘法做准备。

（二）核心能力

会运用数形结合和归纳推理的思想探索分数乘分数的计算方法。

（三）学习目标

1.通过操作活动，理解分数乘分数的算理，掌握分数乘分数的计算方法，能正确进行分数乘分数的计算。

2.经历探索分数乘分数的计算过程，通过观察、猜测、验证、抽象概括等数学活动，运用数形结合、归纳推理的思想总结分数乘分数的计算法则，并能用字母表示一般的法则。

（四）学习重点

掌握分数乘分数的计算方法并能正确进行计算。

（五）学习难点

理解分数乘分数的算理。

（六）配套资源

《分数乘分数》PPT课件、一张长方形纸、水彩笔等

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务

1．只列式，不计算。

1是多少米？ 2

11（2

）

公顷的是多少公顷？ 52（1）10m

的

12．李伯伯家有一块15

公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的

5

3面积占。 5

根据上面信息，提出两个用乘法解决的问题，并解答。

(二)课堂设计

1. 迁移导入

1出示：李伯伯家有一块15

公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米

5

3的面积占。 5

师：谁来说一下补充的问题是什么？

预设：种土豆的面积是多少公顷？种玉米的面积是多少公顷？

师：大家同意吗？谁来说一说列式依据和计算方法？

1315

×＝3（公顷） 15

×＝9（公顷）

55

1师：如果李伯伯家的这块地只有公顷，又该怎样来求土豆和玉米的面积2

呢？

出示例3情境图。

学生列式汇报。

预设：1

31

1

×和×。 5522

师：为什么这样列式？列式依据是什么？

13师：与刚才的算式15

×和15

×对比，它们的意义相同吗？ 55

小结：它们的意义完全相同，都是求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

师：1

31

1

×和×应该怎么计算呢？今天我们就来研究---分数乘分数。5522

（师板书）

【设计意图：这一环节既是对分数乘整数意义与方法的回顾，也是对本节课分数乘分数的一个铺垫。】

2. 问题探究

（1）初识分数乘分数的算理

师：大家猜测一下，1

1

2

1×＝？（可能是、……） 52710

师：仅凭猜测是远远不够的，我们需要动手实践一下，验证哪个结果是正确的。

师:每个人用事先准备的那张纸来表示1

公顷的地,请你想办法先表示

公顷并涂上颜色,再表示出

1

1

公顷的,该怎么操作呢?

5

2

1

2

学生先独立操作,然后带着问题组内讨论,教师巡视收集生成资源,最后全班交流。

预设1:先横着分

预设2:先竖着分

学生汇报时,利用教师准备的教具,边演示边讲解折的整个过程。第一个学生说完再找人说一说,学生说的时候课件同步演示,最后教师板书:

1

1

1

1⨯

1

×==

5

22⨯510

(2)再识分数乘分数的算理

自主完成

3

1

×,并再次折纸验证。

5

2

学生先动手折,教师巡视收集资源,然后学生上台演示讲解。

3

1

31

3×＝＝ 522510

（3）举例验证

师：其它的两个分数相乘是否也有这样的特点呢？请举一个你喜欢的例子来验证一下。

学生举例，学生板演，全班互动评价。

（4）归纳总结出分数乘分数的计算方法

师：观察这两些算式，小组内说一说怎样计算分数乘分数。

学生汇报：分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（师板书）

师：你能想办法把分数乘分数的计算方法快速表示出来吗？

小结：d

b

bdbd×＝

＝ (a≠0，c≠0)（师板书） caacac

【设计意图：猜想——验证——抽象概括是学生学习数学的一种方式，在本节课的设置上先提供了探索的范例，再让学生提出猜想，最后通过猜想、验证形成共识，得到分数乘分数的计算法则，理解算理，使学生既获得了探索的体验，又掌握了基础知识。考查目标1、2】

3. 课堂总结

这节课我们学习了什么？我们是怎样得出这些结论的？

是的，本节课我们再次知道了求一个数的几分之几是多少，用乘法来计算，而且通过猜想---验证，总结了分数乘分数的计算方法。今天所学的计算方法适用于其它的分数乘法吗，下节课我们再来研究。

（三）课时作业

1.课本第4页做一做第1题。

答案：略。

解析：分数乘分数与整数乘分数的意义相同，拓宽对一个数乘分数的意义的理解。【考查目标1】

2.填空。

（1），那么占这张纸的

(

()，理由是（ ）。 )（2）课本第5页做一做第2题。

答案：略。

解析：此题目考查学生的思维过程，不但考查对分数乘法意义的理解，更是考查对分数乘法算理和算法的理解。【考查目标1】

3.课本第4页做一做第3题。

120答案：20×＝（平方米） 33

解析：考查分数乘法的意义和计算方法。【考查目标1、2】

4.先判断，再改正。（要善于运用学生中出现的错误资源）

11112131①×＝ ②×＝ ③×3＝ 33325644

答案：略。

解析：依据分数的基本性质，整数与分数相乘应该是整数与分母相约分；分数与分数相乘应该是是分子与分子相乘作分子，分母与分母相乘作分母，能约分的要先约分再计算。【考查目标1、2】

5.比一比，再计算。

①424242＋ ②－ ③× 535353

答案：略。

解析：分数乘法与分数加、减法的计算方法是不同的，这道题有助于学生加深对分数乘法计算方法的认识和理解。【考查目标1、2】