平均分教学实录与评析

课题1 平均分

教学设计:黄小祥

教学内容:教科书二年级下册例1、例2(8-11页)及相关内容教学目标:

1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得同样多。

2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。

教学准备:课件、小棒20棵。

教学重点:理解平均分的含义,掌握平均分的方法。

教学难点:用数学语言表达平均分的结果。

教学过程:

一、创设情境,直观感知“平均分” 。

师:二(1)班准备明天参观科技园,看,他们正在忙什么呢?课件出示教材中的主题图让学生观察。

引导学生把看到的说给小组同学听。

各小组汇报。

让学生自由发表看法:同学们正在为明天的出行做准备。看,他们正在分食物呢!

这么多分法中,哪种最特别?(分糖果的最特别,每份都一样,每份都是4颗。)

2.教学例1,引入“平均分”。

(1)动手实践,初步形成“平均分”的表象。

师:大家观察得真仔细,今天老师也给每组同学(3人一组)带来了一些糖果,快打开数一数,有几颗糖果?(每组的糖果颗数不同但是大小基本相同)

小组同学先商量一下怎样把这些糖果分给你们组的同学,然后分一分。

学生活动,教师查看。

师:每组选一个代表,把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。

小组1:我们组有6颗糖果,我给他俩都是1颗,我4颗。

小组2:我们组有6颗糖果,分给3个同学,每个人都有2颗。

小组3:我们组有6颗糖果,分给3个同学,每份各是1颗、2颗、3颗。

.……

(2)教师追问:这么多种分法中,哪种最公平、公正?

①小组讨论分配方案,突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份,每份有2颗。小组推选代表到台前展示分配方案。

②观察:从糖果分成3份,每份有2颗,你们又发现了什么?(每份的数量同样多。)

出示小精灵的话:每份分得同样多,叫平均分。

3.巩固“平均分”的含义。

教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。学生自主

完成几,集体订正。

二、互动新授,探究平均分的方法

1、教学例2,课件出示教材的情境图。

师:要把18个桔子平均分成6份,你知道可以怎样分吗? 让学生分组讨论,拿出准备好的学具,用学具代替桔子,同桌合作分一分。

2.动手操作,展示平均分的分法。

学生分,教师参与学生之中,最后汇报并展示不同的分法。

学生汇报,教师适时引导。学生可能出现的方法有:

分法1:一个一个地平均分在6个盘里,每盘分3个。

分法2:先拿2个放在一个盘子里,再拿2个放在第2个盘子里,再拿2个放在第3个盘子里.……还剩下6个,每个盘子里再放一个。

分法3:还可以每次拿3个放在一个盘子里,再拿3个放在另一个盘子里,依此类推。

第三种分法分得很快,能说说你们是怎么想的吗?

学生可能会说是根据三六十八,就知道每个盘子里应放3个;也可能是想到乘法算式3×6=18,一个盘子里就是3个;或者用除法,18除以6等于3,一个盘子里就是3个……

让学生各抒己见,只要合理,均应给予肯定。3.再次操作,强化平均分。

师:如果把这18个桔子,平均分成3份,每份是几个?你还会分吗?

学生分组动手操作,展示分法时要让学生说一说分法,引导其他学生进行评价。

师:如果把这18个桔子,平均分成2份,每份又是几个呢? 学生分组动手操作,展示分法时要上学生说一说分法,引导学生进行评价。

三、巩图拓展,解决生活问题

1.联系实际,练习体验。

(1)出示题目:把10盒酸奶平均分成2份。说一说你是怎样分的。

先让学生分组讨论分法,然后借助学具摆一摆,最后教师根据学生代表的汇报进行演示。

(2)把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份,每份是几盒?”让学生说一说,题目中有哪些变化(“2份”改成“5份”),学生独立完成,鼓励学生动手操作。教师巡视并指导学习有困难的学生。

(3)把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份,每份是几盒?”

学生在组内自由分。

教师小结:把10盒酸奶平均分,虽然分的份数不一样多,但都是把每份分得同样多,所以都是平均分。

2、巩固拓展。

(1)完成教材“练习二”的第1题。

提问:把8根火腿肠平均分给4个小朋友(强调平均分),下面有三种分法,哪种分法对?

学生判断,交流反馈:分法1不是平均分,分法2是对的,分法3是平均分,但不是平均分成4份,所以是错的。

(2)完成教材“练习二”的第2题。

提问:一共有几个贴纸?平均贴在3条线上,是指平均分成几份?每份是多少?每条线上应贴几个?

尝试解决,并画一画。

四、课堂小结

师:这节课你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结:在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察,把你发现的平均分现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友。

板书设计

平均分(一)

每份分得同样多,叫平均分。

平均分的方法:一个一个地分;几个几个地分。