5的乘法口诀教学设计方案

5的乘法口诀教学设计

教学目标:1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。

2.使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点:使学生经历5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。

教学难点:理解每句口诀的意义。

一.课前活动

师:上课前,我们先一起来做几个小活动。

课前活动一:第一个:齐读口诀,复习之前所学内容。

长度单位:

小小线段真有趣,线是直的不弯曲。量准线段看端点,一端对齐刻度0。

另端对准刻度几,长度就是几厘米。

100以内的加法:

遇到两位加一位,个位对齐个位数,个位相加大等十,要向十位进一位,个位相加小于十,十位直接搬下来,遇到两位加两位,个位十位要对齐,个位相加大等十,要向十位进一位,个位相加小于十,你加你的我加我。

100以内的减法:

遇到两位减一位,个位对齐个位数,个位如果减不动,要向十位借一位,个位如果能减动,十位直接搬下来,遇到两位减两位,个位十位要对齐,个位如果减不动,要向十位借一位,个位如果能减动,你减你的我减我。

角的初步认识:

小小角,真简单,一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点后两边。

直角是个好裁判,锐角、钝角能分辨。嘴巴尖尖比它小,就是锐角小兄弟。

嘴巴宽宽比它大,必是钝角无疑问。

课前活动二:请你跟我这样做

同学们,你们今天真棒。读完口诀我们一起做几组动作放松一下。全体起立。

师:请你跟我这样做生:我就跟你这样做。

师:请你跟我摸左耳生:我就跟你摸左耳。

师:请你跟我摸右耳生:我就跟你摸右耳。

师:请你跟我拍拍手生:我就跟你拍拍手。

师:请你跟我跺跺脚生:我就跟你跺跺脚。

师:请你跟我点点头生:我就跟你点点头。

师:请你跟我弯弯腰生:我就跟你弯弯腰。

师:请你跟我坐下来生:我就跟你坐下来。

师:请你跟我坐坐好生:我就跟你坐坐好。

好,身坐正,手放平,认真听。同学们,今天咱们班来了好多老师做客,给大家录像,我们要不要把自己最好的一面展示给大家啊。所以我们要做到管住自己的脑袋,不回头乱看;上课积极回答问题并声音洪亮。能做到吗?只有这些都做到了,宋老师才能实现我们的约定,给你们准备惊喜,好不好?

下面我们准备上课啊。上课,起立。

二、复习导入

师:同学们,老师知道咱班好多小朋友都是计算小能手,下面我来出题考考你们。(会的同学一起把答案说出来)

师:你们可真不错,老师都被你们的热情感染了,也想来试一试。谁想当小老师,来给老师出一道题目?第一题得数是多少。还有谁想来做小老师?第二题得数是。。。

师:老师的计算速度快吗?那你们指导我为什么计算得这么快吗?因为我有一个秘密武器——乘法口诀。

师:下面我简单地介绍一下乘法口诀。乘法口诀在我国有悠久的历史,早在两千多年前,我国古代劳动人民为了方便计算乘法,就编出了乘法口诀,一代一代传承下来。乘法口诀都是用汉字书写的,是我国独有的文化瑰宝。

师:听到这里,你们感到骄傲吗?那我们大家就一定要好好学习乘法口诀。

师:今天我们先来学习几的乘法口诀呢?请大家观察这些图形都与数字几相关?师:非常棒,今天我们就在乘法的初步认识基础上一起探索5的乘法口诀。

师:我们一起朗读两遍课题。5的乘法口诀。教师板书。

三、探究新知

师:同学们,你们听说过北京奥运会的吉祥物福娃吗?今天宋老师给你们带来了

一盒福娃,数一数,一盒里面有几个福娃?又拿来一盒,现在一共有几个?再拿来一盒,共有几个?又出示一盒,共有几个?最后5盒福娃,一共有几个?

那我们采用5个5个数数的方法,一起来读一下这几个数字。

师:通过刚才数数的过程,我们知道2个5相加等于10;3个5相加等于15;4个5相加等于20;最后一起说5个5相加等于25。

师:你们今天真是好样的,回答问题既响亮又准确。那我们知道几个5相加可以改写为乘法算式比较简便,但是乘法算式怎样计算呢?接下来我们一起去探索。师:小朋友们,我们每个人都有智慧的小脑袋和灵巧的手,今天我们就在自己的手上探索5的乘法口诀。

师:认真观察,这是几只手?(一只)这一只手上有几根手指?(五根)那现在是几个5?(1个5)那1个5改写成乘法算式是什么?

师:如果现在有2只手了呢?现在是几个5?改写成乘法算式是?

师:知道了1只手、2只手的情况,我现在想填一个表格,你们能来帮帮我吗?师:你们知道这个表格是什么意思吗?第一列表示什么?第二列是什么?第三列要填什么?第四列要填什么?最后一列呢?

师:我们先一起填一下第一行。1只手时,是几根手指。1个5有加法算式吗?那1个5对应的乘法算式是什么?有2只手时,手指数应该填多少?这个加法算式该如何填写?现在是几个5,它的乘法算式是什么?

师:填完1只手、2只手,那有3只手、4只手和5只手时,表格该如何填写呢?师:现在听清老师口令,将课堂小卷准备好,同桌两个人为一组,展开讨论,并将讨论结果记录在表格上。听清楚了吗?现在开始。

师:讨论结束的组,你就放下手里的笔,把眼睛给向老师这里。

师:哪个组愿意来前面给大家汇报3只手的情况?(学生面向同学介绍)其他组同意他们的答案吗?

师:那4只手的情况,谁来分享?大家同意吗?

师:最后,5只手的时候,谁来给我们说说你们的答案。(汇报学生声音洪亮)师:他们组的答案和你们相同吗?看来你们讨论的非常成功,小组合作分工也很明确,真了不起,来给自己鼓鼓掌吧。

师:刚才宋老师把你们汇报的乘法算式写在了黑板上,请你们观察1个5对应几

个乘法算式?2个5呢?3个5呢?4个5呢?5个5呢?

师:为什么它对应一个乘法算式?同意吗?说的真好,我们一起来说,因为它的两个乘数相同,所以它只对应一个乘法算式。

四、探究新知

师:那刚才同学们在计算乘法算式的乘积时,要反复看加法算式的结果,比较麻烦。接下来,为了计算简便,我们一起根据乘法算式编写5的乘法口诀,你们有信心吗?

师:现在竖起你们的小耳朵,听清老师的要求。仍然是同桌两人为一组交流讨论,试着去为这些乘法算式编写口诀,并将你们编出的口诀写到左边横线处。听清楚了吗?现在开始吧。

师:讨论结束坐好,我来找第一名、第二名。都非常好,现在放下手中的笔,眼睛给向我。

观察,这儿有几个小组的答案,我们一起来看看。首先,在这节课最初时,老师介绍乘法口诀时说过乘法口诀都是用汉字书写的。我们来观察,这些口诀是否都是汉字?非常棒。那现在看第一句口诀:一五得五,这个组编写的这句口诀你们认可吗?很好,那我们把这句口诀记录在黑板上:(记住把小数写在前面,大数在后。)

那现在我们看第二句口诀:二五得十。你们和他编写的一样吗?到底是一十呢,还是得十呢?老师告诉你们一个秘密:在乘法算式的积小于十时,用得这个字去连接,在乘法算式的积大于或等于10时,乘法口诀就不用得这个字了,但是直接说二五十也不好听,对吧?所以是二五一十比较好,读起来琅琅上口。

我们再来看第三句口诀:三五一十五。有和这个不同的吗?你们怎样编写的?那到底我们采纳哪个?同学们,你们认为一十五和十五哪个简单啊?乘法口诀要求尽可能简练,所以我们用三五十五比较正确。第四句口诀:四五二十,这个大家有问题吗?好,老师替你们记录下来。

最后一句看这个五五二五,有不同建议吗?我有个问题,这个积是读作二五吗?应该读作二十五。因此最后一句口诀应该是五五二十五。

师:同学们请看,咱们一起编写了几句关于5的乘法口诀?

现在我这有个判断题:请大家认真思考,每句乘法口诀都可以计算2道乘法算

式?对吗?不对。因为最后一句只能计算一道乘法算式。非常棒,我们再来观察,这5句乘法口诀有什么规律呢?

生:积每次都增加5;第一个数依次增加1;第二个汉字都是5。

师:我们再来看每句乘法口诀都有几个汉字?哎,乘法口诀一般都是由4个或5个汉字编写的。

师:同学们找到这么多规律,看来你们都是爱动脑筋的孩子。接下来我们一起齐读一遍5的乘法口诀。你们有信心背下来吗?现在给你们一分钟时间,背诵乘法口诀。背下来了吗?请把眼睛闭上我们一起背诵一遍。

四.课堂小结

师:现在请同学们思考,这节课我们学习了什么?有什么收获?

生:这节课学习了5的乘法口诀;知道了乘法口诀的由来;知道了乘数相同只有一个乘法算式。

师:说的都不错;这节课我们一起经历了5的乘法口诀的编写,并得到了5的乘法口诀。课下我们要熟记5的乘法口诀,并学会运用5的乘法口诀求积。好吗?五.巩固练习

师:下面老师来检验一下你们的学习成果。请看第一题。我说前半句,你们说后半句。我们配合地真默契。请看第二题(下面我们来开火车)火车火车哪里开?火车火车这里开。哪排坐正哪排开。三五十五可计算哪个乘法算式?五五二十五应该有几个算式?哪个算式?非常棒,我们来看第三题。5✖1应该哪句乘法口诀?因此积是?第二题找同学回答?

师:同学们掌握的都不错,来看第四题。从图中你看到了什么?三盒西红柿,每盒5个,那这是几个几?乘法算式应该怎样列?应用哪句乘法口诀?因此积是多少?

师:你们真是太棒了,接下来看道故事中的数学题。同学们知道孙悟空吗?他会什么啊?故事说,有一天,老孙遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了五只小猴子。又拔出了一根,又变出五只。他连续拔了4根,每根都变出了五只猴子,结果把妖怪打得落花流水。那聪明的你们知道孙悟空一共变了多少只猴子吗?

师:同学们反应的真快。一根变5只猴子,拔了4根,所以是4个5。列乘法算

式应该是,应用的乘法口诀是,积是?应用题不要忘记我们的单位。最后,我们不要忘记我们的答。一起读:答:

师:你们知道吗?古诗中也有数学问题,你们看。这首诗大家熟悉吗?那你们一起给老师朗读一遍吧。读得真不错,那我们一起看这首古诗共有几行?每行有几个汉字?那我提出第一个问题?这首诗一共有多少个字?谁会列式解答?你们同意吗?

你们还记得这首诗的题目吗?现在我加上题目,一共有多少个字呢?如何列式?我们一起作答。

五.结束语好,通过这节课的学习,同学们收获很多,我也收获很多。希望我们以后也像今天这样积极探索数学知识,从生活中学习数学,感悟数学。这节课上到这里。下课。

板书设计:

5的乘法口诀