资料摘要
《人口的合理容量》教学设计通辽新城第一中学孙玲玲课题名称《人口的合理容量》一、知识与技能了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念和三者的联系与区别。二、过程与方法通过案例分析提高分析解决实际问题的能力，通过小组合作探究的形式，学会与他人交流与合作。三、情感态度与价值观树立人口的可持续发展观念
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第二节 人口合理容量优质课教案推荐
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关键词：第二节 人口合理容量优质课教案推荐
正文
《人口的合理容量》教学设计
通辽新城第一中学
孙玲玲
课题名称
《人口的合理容量》
一、知识与技能
了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念和三者的联系与区别。
二、过程与方法
通过案例分析提高分析解决实际问题的能力，通过小组合作探究的形式，学会与他人交流与合作。
三、情感态度与价值观
树立人口的可持续发展观念，进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的人生和理解。
教学目标
教学重点
1、影响环境人口容量的因素；
、难点
2、环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别。
教学方法
合作探究法、读图分析法、比较法
教学用具
1.多媒体设备及课件；2.地图
课
型
新授课
课
时
1课时
教学过程
教 师 活 动 学
生
活
动
图片和漫画：人口与地球
欣赏图片，感受人口数量地球上的人口数量越来越多。图片增多对地球产生的压力。
中的场景我们非常熟悉，那么，总图片导入
要问：地球能养活的了这么多人吗？我们今天来学习《人口的合理容量》就来回答这个问题。
1、学习目标展示
学生学习教材资料，完成自主梳理部分，明确环境承载2、自主梳理：
力和环境人口容量的概念。
环境承载力和环境人口容量
自主学习
过渡：环境承载力是资源可以持续供养的人口数量，资源如何影响环境承载力的呢？
1
案例：
分组讨论，合作探究
检测练习，巩固提高
学生分组，合作探究：计算人均资源占用量，确定影
表1
未来某地区环境人口容量的最低人均消费量
响该地区人口容量的最大耕地
森林面积
淡水(平均) 0.1公顷
0.1公顷
2 000立方米
制约因素，分析资源合理利表2
某地区现有资源总量
用途径。
土地总耕地
森林
年径流总量
人口
面积
面积
面积
(有效) 22万平8万平7.5万平5 105亿平
6 200万
立方米方千米
方千米
方千米
方千米
小结：除了资源还有其他因素也影响
环境人口容量，例如科技水平、消费
水平和开发程度等等。
我国人口总数已经超过
所以要实过渡：环境人口容量是最多可以养活人口的合理容量，多少人，我们还有探讨最适合养活多施计划生育政策控制人口少人。
数量，但仍要提高人口素
案例：我国人口数量和人口合理容量
质，成为人才强国。
1.
结合案例分析影响环境人口容学生按顺序做习题，其他学量的主要因素
生判读对错，要求说出相关2.
根据具体区域分析如何根据人的知识内容。
口合理容量制定人口政策
读表1、表2及材料，探究下列问题。
总结归纳，结合板书，总结归纳。
统计收获
学生总结归纳，建立知识框架，形成知识体系。
板书设计
1.3人口的合理容量
地球最多能养活多少人概念和含义环境承载力的重要人口数指标：量影响因素：资源（主要）、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平概念和含义人口合理容量地球上适合养活多少人现状发达国家发展中国家保持人口合理容量的措施人口的合理容量环境人口容量
2
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