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高一地理地球自转地理意义——昼夜交替学生活动设计高一地理备课组丁盛贵【必备知识分析】能够准确判断并绘制经纬网图形，能够判断经线、经度、纬线、纬度及其变化规律【关键能力分析】1、根据光照图判断晨昏线2、根据地球自转判断晨线、昏线【学科思想方法分析】地理空间思维分析法【核心素养分析】1、用地理学思维解释
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第二节 地球自转的地理意义优质课教案推荐
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关键词：第二节 地球自�…优质课教案推荐
正文
高一地理地球自转地理意义——昼夜交替
学生活动设计
高一地理备课组
丁盛贵
【必备知识分析】
能够准确判断并绘制经纬网图形，能够判断经线、经度、纬线、纬度及其变化规律
【关键能力分析】
1、
根据光照图判断晨昏线
2、
根据地球自转判断晨线、昏线
【学科思想方法分析】
地理空间思维分析法
【核心素养分析】
1、
用地理学思维解释生活中的地理现象；
2、
读图能力培养
【思维导图】
【学生能力发展目标】
1、
2、
3、
4、
通过行星的基本特征，分析地球存在昼夜现象的原因。
通过地球运动，分析地球存在昼夜交替的原因。
通过对昼夜现象和昼夜交替现象的认识，准确掌握晨昏线的判断方法。
通过昼夜现象的认识，能够读懂光照图。
1
【重难点】
1.晨昏线的判断
2.太阳光照图的绘制
【课时安排】
【预习提纲】（10分钟）
(一)学生通过阅读教材完成“步步高”第9页自主学习区
1、昼夜现象和昼夜交替的区别和联系
2、昼夜交替的周期（上课备查）
【课前读内容】
教材11页地球自转的特征（上课备查）
【导入】
感悟日常生活中昼夜现象和昼夜交替现象
【预习检查反馈】
1、产生昼夜现象的原因
2、昼夜交替的原因
【学生学习活动预设】（20分钟）
（一）小组活动一（5分钟）
1、学生通过生活中的亲身经历讨论昼夜现象产生的原因和昼夜交替产生的原因。
方法：随机抽2个小组展示讨论结果，其他同学补充
【学生思维误区预分析及精讲点拨预设】
1、昼夜现象和昼夜交替现象的区别和联系。
2、地球不自转是否会产生昼夜现象。
（二）小组活动二（10分钟）
2
1、什么是晨昏线，晨昏线的类型
2、晨昏线的判断
3、晨昏线的特征
【学生思维误区预分析及精讲点拨预设】
通过光照图讲解学生存在的问题
【刻意练习】（课内）
1、《步步高》第10页
【反思小结】
1、晨昏线的判断：重点炸地球自转方向，方法技巧
2、光照图的判读
【刻意练习】（课外）
1、画三幅侧视、俯视光照图
3
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