第二单元 化学反应中的能量含PPT的教学设计及点评

《化学反应中的热量变化》教学设计

无锡第六高级中学

宋煜

“化学反应中的热量变化”是高中化学必修阶段把化学反应与能量转化联系起来，帮助学生从化学视角认识自然、环境、能源和社会关系的一节入门课。学好这节课，即让学生了解科学发展的每一个重要环节都与化学科学的发展息息相关，又为巩固学生认知能源对社会发展的重要性打下基础。有助于后续学习中对化学反应中的热量变化的微观探析，使学生学会触类旁通的学习方法理解化学能转化为电能，进一步提升学生对变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知等化学学科的核心素养。化学反应中的热量变化第1课时的教学重点是：形成基于证据分析化学反应中热量变化的视角，了解运用化学思维和实验探究化学反应中的热量变化的认知过程，建构表征化学反应中热量变化的认知模型，发展化学在能源的开发和利用方面的学科价值和社会价值的认知水平，提高解决实际问题的水平。

1.教学目标

（1）通过实验探究化学反应中的热量变化。

（2）通过化学反应中物质和能量变化的认知过程，建立表征化学反应中热量变化的认知模型。

（3）通过设计无水乙醇和金属钠热量变化的实验方案、完善化学方程式对热量变化表征等活动，感受化学物质及其变化的学科价值，初步形成科学探究化学变化的关键能力。

2.评价目标

（1）通过对无水乙醇和金属钠反应和铵盐与碱反应的探究实验分析，诊断并发展学生实验探究的水平（视角水平、内涵水平）。

（2）通过对化学的意义、化学反应中的热量变化的意义等交流和点评，诊断并发展学生认知思路的结构化水平（基于经验水平、基于概念水平）。

（3）通过对化学反应中热量变化的表征方式的交流和分析，发展学生解决实际问题的能力水平（定性水平、定量水平）及其对化学价值的认知水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。

3.教学重点

化学反应中的热量变化的分类和表示方法

4.教学用品

无水乙醇、金属钠、氯化铵、氢氧化钡、温度计、塑料袋、视频等

5.教学思路

流程介绍：视频问题的解决、学生合作讨论“化学的价值”“化学反应中能量变化的概念辨识”导入新课→结合探究实验对化学反应中的热量变化进行分类→归纳常见的放热反应和吸热反应→学生独立思考和教师示范相结合建构热化学方程式的认知模型→认知模型的运用→化学反应中热量变化的意义探讨→课堂小结和展望。

6.教学过程

环节

教师活动

导课

课前预学习视频、问题。

1.实验基于什么设想使用冰块以防止什么物质对气体检验的干扰？

2.为什么燃烧后的产物遇到小试管会形成雾状？

思考1化学究竟为人类创造了什么？

思考2化学变化中的能量变化等同于热量变化学生活动

学生自主思考回答问题。

学生互相交流，回答问题。

学生“思考设计意图

让学生借助视频、化学的意义、模糊概念的辨析，从科学研究角度审视化学反应中的热量变化的化学价值，从调动学习的主观能动性。

吗？举例。（追问）说明列举实例的能量转化方式？

【引导性材料：提供化学能转化为热能、电能、光能等图片……】

化学反应中热量变化的分类

问题1.根据你的经验和探究实验，谈谈化学反应的热量变化分类？

探究实验1：设计实验验证无水乙醇与金属钠反应究竟是不是放出热量？

探究实验2：向塑料袋中，先加入2药匙氢氧化钡晶体，再加入3药匙氯化铵晶体，扎紧袋口用手揉搓药品，触摸袋子外壁，说说你的感觉？

教师评价学生的实验方案，板书。

试一试1：判断一系列反应是放热反应还是吸热反应？归纳常见的放热反应和吸热反应。

教师与学生共同评价，板书。

2”的回答由教师板书。后由学生分类。

学生设计实验、实验操作、观察现象，得出结论。

利用学生对金属钠和水反应的“经验”，发展学生对“陌生”实验探究作出合理的预测的思维能力，使学生认识科学探究是进行科学解释和发现的科学实践活动。

通过化学反应归类的方式，诊断并发展学生“分类观”的认知水平，建立化学反应和能量变化的关联，发展学生对化学价值的认知水平。

通过学生自主思考和教师示范等认知活动，引导学生用类比思维，发展学生质疑、创新、发现和解决问题的意识。

常见放热反应和吸热反应的归纳

热化学方程式的书写

学生完成“试一试1”练习，并归纳。

思考3:化学反应获得的新物质用化学方程式表示一目了然，如何完善化学方程式，才能将化学反应的物质和热量的变化都表达出来，谈谈你的想法？

问题2：将视频中氢气燃烧生成水的反应，分别用5个附有热效应的“特殊”化学方程式表示，其书写上与化学方程式上有何不同？和你的想法一致吗？

问题3：如何书写热化学方程式？(追问）为什么要标出状态和∆H。

【追问设计2个引导性材料：1物质的不同状态的能量图片；2∆H 表示什么及注意事项】

试一试2：写出下列反应的热化学方程式，并比较完全燃烧等物质的量的C、CO、CH4的放出热量的大小顺序为 学生自主思考。

学生观察教师示范表征的化学方程式，回答问题。

学生发表见解，在教师引导下总结使用∆H 时的注意事项。

完成“试一试2”练习。

化学问题探讨：结合视频中的场景，谈谈化学反应学生相互探查学生对化学反应反应中的热量变化在科学研究和生活中的利与弊。

交流回答。

中热量变化的学科价中的

值和社会价值的认知热量水平。

变化意义

小结说说本节核心主题你收获到什么？

展望

介绍下一节课研讨的主题

学生总结。

强化学生能源的科学发展与化学科学的发展息息相关的意识。