第三单元 人工合成有机化合物教学教案设计

《简单有机物的合成》教学案例

【学习目标】

1.

学生分析乙酸乙酯的合成途径，归纳简单有机化合物合成的基本思路。

2.

在认识取代反应、加成反应、水解反应、氧化反应等简单的有机反应的基础上，分析从乙烯制取乙酸乙酯的合成路线。

3.

根据所给信息，设计合成乙酸乙酯的其他几种合成路线，并对多种合成线路进行评价。

【课堂实录】

PPT：割橡胶图片

有没有同学知道，这棵树上流出的乳白色的汁液是什么？它有什么用途？

学生：橡胶

讲述：橡胶在我们的日常生活中有着广泛的用途，例如家里汽车的轮胎，体育课打乒乓球用的球拍，实验室里用的胶头滴管，做家务时用的橡胶手套。

讲述：世界每年的橡胶需求量都居高不下，据国际橡胶研究组织(IRsG)发布的报告，2012年世界橡胶消费总量为2720万吨，而当年世界天然橡胶产量为1140万吨。显然，仅仅依靠天然有机物难以满足生产生活的需求，我们需要通过化学方法来合成所需要的有机化合物。

问题：有没有同学知道，第一个人工合成的有机物是什么？

学生：尿素

讲述：1828年，德国化学家弗里德里希·维勒首次使用氰酸铵与硫酸铵人工合成了尿素，揭开了人工合成有机物的序幕。如今，世界上每年合成的近百万个新化合物中约70%以上是有机化合物。今天，我们就进入第三单元《人工合成有机化合物》的学习，以我们现有的知识来探讨《简单有机物的合成》。

交流与讨论：乙酸乙酯是一种常见的有机溶剂，也是重要的有机化工原料。依据乙酸乙酯的分子结构特点，运用已学的有机化学知识，推测怎样从乙烯合成乙酸乙酯，写出在此过程中发生反应的化学方程式。

学生：乙烯与水反应得到乙醇，乙醇催化氧化得到乙醛，乙醛继续氧化得到乙酸，生成的乙酸和乙醇反应就能得到乙酸乙酯。

展示：

归纳：有机合成的一般思路：

①写出原料和目标产物的结构简式并分析其性质

②从原料出发，正向思维

从目标产物出发，逆向思维

从原料、目标产物同时出发，双向思维

③画出合成路线图或写出反应方程式

学生：写出涉及的反应方程式

展示：高拍仪展示学生书写的方程式

信息提示：

信息1：乙烯在PdCl2-CuCl2的催化作用下和氧气反应生成乙醛。

信息2：日本昭和电工株式会社开发出乙烯在新型催化剂的作用下直接氧化成醋酸的一步气相工艺。

请根据这两则信息，设计由乙烯合成乙酸乙酯的合成路线。

学生涉及合成路线，并用高拍仪展示

展示：

讲述：以上三种合成路线，从理论上看都能在一定反应条件下实现。在实际生产中，还要综合考虑原料来源、反应物利用率、反应速率、设备和技术条件、是否有污染物排放、生产成本等问题来选择最佳的合成路线。

问题解决：

1.若有甲酸（HCOOH）、乙酸（CH3COOH）、甲醇（

CH3OH）和乙醇（CH3CH2OH）在一定条件下在同一体系内反应发生酯化反应。则理论上可以生成几种酯？其中哪些是同分异构体？

2. 请写出以食盐、水、乙炔为原料合成聚氯乙烯各步反应的化学方程式。

【评课反馈】

李老师：①教学目标设定合理，目标达成度高；

②学生参与度高，注重知识的生成过程；

③能够根据不同的教学内容，采取不同的教学和学习方法。

【课后反思】

本节课的教学对象是高一年级的学生，他们经过近一年的高中化学的学习，具备了一定的化学素养，掌握了一定的化学知识和实验技能，但同时也存在很多的问题，他们对化学知识的整体把握还不够好，理论性、系统性都还很欠缺。针对以上学生的基本学情，我在教学中力求做到以下几点：1、在教学过程中，给予学生一定的任务，鼓励学生勇于挑战自我，通过积极思索、小组讨论等方式把问题解决。我觉得这样的设计培养了学生勇于挑战自我的胆识，以实际的教学行为关注了学生身心的发展。经课堂教学实践证明，这样的方法既可以培养学生的荣誉感和积极性，又可以加深学生对所学知识的认识和记忆。2、在课堂教学中，注意启发学生根据前面所学有机化学知识进行总结，培养学生总结归纳知识的能力。3、在本节课的讲授中尽量使用平实、精炼的语言，帮助学生梳理其头脑中的化学知识，使之系统化、条理化。4、利用多媒体课件的优势，适当补充些课外知识，增强学习的趣味性，既加深了学生对化学知识的理解，同时又消除了学生学习化学知识的乏味感。这节课课堂容量较大，且需要对已有的有机化学知识进行灵活应用，部分学生跟不上课堂节奏，应更加注意这一学生群体，给予更多的思考空间。