章节复习与测试课堂实录【1】

人口的空间变化教学设计

一、课程标准

运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。

二、教学目标：

1、根据图表，能够用地理语言准确描述人口数量或比重的变化，分析出影响人口迁移的因素。

2、依据材料，辩证分析对迁入地和迁出地的有利影响和不利影响。

3、学会从图表中获取有效信息。

三、教学重难点

1、影响人口迁移的因素。

2、人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

四、教学工具

多媒体、思维导图

五、授课类型

复习课

六、课时安排

1课时

七、教学过程

【新课导入】

现在正是高三考生填报志愿的时候，不禁回想起我在大学的时候经常念叨的一句话，“从此故乡只有冬夏，再无春秋”。来自朱自清先

生的《冬天》，原本形容在外漂泊的人思念家乡，现在多形容大学生在外求学的思乡之情。联系现在所学的知识，我想问学生们几个问题。

问题1：远在他乡求学的大学生是不是人口迁移，并说出你的判断依据。

学生：是。

判断依据：①大学生的求学时间多为3-4年甚至更长时间，时间在一年以上。②远在他乡，跨越了一定的行政界限。③大学生的居住地发生了改变。

【教学过程】基础知识回顾

1、人口迁移的定义

人口迁移就是一段时间内（通常一年以上）人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

2、判断人口迁移的三个条件

①居住地变更:必须改变居住地

②空间移位:必须超越一定的行政界线

③时间限度:改变居住地需持续一段时间（通常指一年以上）

【过渡】在大学的校园里，我们会看到与我们肤色不同，说着我们听不懂的语言在一起讨论，那留学生和中国大学生的人口迁移是否一样？

问题2：留学生和中国的大学生的人口迁移是否一样?根据所学知识进行分类。

学生：不一样。

人口迁移按照是否跨越国界分为了国际人口迁移和国内人口迁移。本国大学生属于国内人口迁移，外国大学生属于国际人口迁移。

请同学们根据上节课所学知识和课本上的图1.8和1.9完成学案导学上的表格。

问题3：影响大学生迁移的因素主导因素是什么？

文化因素

【小组讨论】

除文化因素外，影响人口迁移的因素还有哪些？小组交流讨论，举例说明，并派代表来回答。

问题4：影响人口迁移的因素还有哪些？并举例说明。

①自然环境：气候、土壤、水、矿产资源、自然灾害

②经济因素：经济发展、交通、通信

③社会因素：政治、文化、政策、

【过渡】最后一个问题需要大家帮忙分析一下，以大学生的人口迁移为例，分析一下人口迁移对迁入地和迁出地的影响。特别注意，在分析影响时，有利影响和不利影响都需要分析。

问题5：以大学生的人口迁移为例，分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

迁出地

有利影响：减少人口密度，缓解人口对环境的压力等。

不利影响：人才、劳动力的流失等。

迁入地

有利影响：人才的流入和提供廉价劳动力，利于经济发展,加速城市化进程；

不利影响：人口密度增加，人口对环境的压力增加, 带来交通拥挤、居住因难、治安混乱等问题。

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【课堂小结】

老师对本节课的知识用思维导图进行了归纳，现在我们一起给大框架增添些细节。

国际人口迁移和

分类：国内人口迁移

人口迁移

人口的空间变化

影响：对迁入地和迁出地的利弊

影响人口迁移的因素

【结束】

同学们本节课表现都很棒，给同学们放一首山师版的南山南作为奖励，给大家展示一下我的母校，希望大家能考上理想的大学。为了理想的大学，冲呀！

八、课后反思

本节课以大学生的人口迁移为主线，串联起人口迁移的定义、判断条件、分类、影响因素以及人口迁移对迁入地与迁出地的影响，整堂课的设计思路清晰。在教学过程中，人口迁移的分类部分占用的更长的时间填写表格，可以再节省点时间做讨论。

地图是地理的第二语言，在练习题的选择中，选取了多种类型的表格，教会学生从图中提取有效信息，便于应对学生在之后练习的图表题。