6、三位数的加法笔算（连续进位）教学实录

三位数加两、三位数(进位)

教学目标:课本第68~69页,想想做做1~2题。

1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。

2.掌握正确的验算方法。

教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点:十位向百位进位的方法。

教学过程:

一、导入新课:

我们在前面学习笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习三位数加两、三位数。

板书课题:三位数加两、三位数(进位)

二、交流共享

1.教学例4.

出示例题,学生读题,提出问题并列出算式

学生回答后教师板书:142+86=?(幅)

提问:你会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。

让学生尝试计算,教师巡视指导。

交流计算方法(让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算),得出计算结果写在横式上。

谈话:要想知道我们算得对不对,可以怎么办?(学生验算。)

2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=?

放手让学生自己独立探索计算方法,交流计算方法,讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置,用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话:这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法,能不能总结一下笔算进位加法时,要注意什么?

学生互相讨论,然后指名说一说,逐步形成如下认识: (1)相同数位对齐,从个位加起;(2)某一位上的数相加满10,就向前一位进1.

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成,集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题,观察两个加数,发现上下两题交换位置,两人相互检验。

四、总结

提问:这节课我们学习了什么内容?有什么收获和体会?

归纳:本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法,通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。

五、反思:

今天学习三位数加两位数、三位数的进位加法的笔算,笔算学生有一定的基础,和两位数加减法的算理是一样的。特别要提醒学生注意的是三点(1)相同数位对齐;(2)从个位算起;(3)哪一位满10向前一位进1。让学生自主探究计算的过程,也是唤醒旧知的过程,大部分学生都能说得比较好。本节课的另一个重点是“验算”,需要指导学生如何验算,验算的目的是什么,当验算结果和计算结果不同时怎

么办,另外书写格式也要指导学生如何正确书写。从课堂作业来看,学生的错误率比较高,有的横式上没有写得数,有的验算没有写,有的格式不对,有的没有交换加数,有的两次结果不同等等,还需加强练习。

阮丽文