第一节 旅游资源的分类与特性优秀教案内容

第二章第一节 旅游资源的分类与特性教学设计

课题

课时安排

旅游资源的分类与特性

2课时

课型

复习

授课人

授课时间

课标依据

简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。

教材分析

《旅游资源的分类与特性》是选修模块《旅游地理》的第二章第一节的基本知识，对于学生以后成为一名旅游者，在进行旅游活动时具有非常重要的意义。本节内容重在让学生把握旅游资源的特性和旅游资源的分类。

学情分析[来源:Z。xx。k.Com][来源:学#科#网]据调查，参加旅游活动的学生相对较少，在分析旅游资源的特性和类型时存在着一定的困难。所以在学习过程中，让参加过旅游活动的学生分享自己的旅游成果；让其他学生在课前搜集自己喜欢旅游资源资料，先做一了解，这样做既增强学生学习地理的兴趣与能力，又为众多学生提供表现机会，培养其自信心。同时我也采用PPT辅助教学，搜集和列举学生熟悉的案例来分析，引起学生学习兴趣，吸引学生注意力，拉近学生学习情绪和学习内容的距离。源:Z§xx§k.Com]科.网Z.X.X.K][来

三维目标

知识与能力

1. 描述旅游资源的分类。 2. 说出旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。

过程与方法

1．掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。 2．理解旅游资源的特性。 3．掌握旅游资源多样性的表现。

1

情感态度与价值观

形成健康、科学的审美观。

教学重难教学重点

点

比较两类旅游资源。

教学难点

旅游资源的特性。

教法

与

学法

教法：读图分析比较法 调查研究法 案例分析法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

信息技术应用分析

知识点

学习目标

媒体内容与形式

使用方式

媒体来源

课程导入

旅游资源的内涵

旅游资源的类型

旅游资源的特性

情感、态度与价值观

知识与技能

过程与方法

知识与技能

过程与方法

知识与技能

情感、态度与价值观

师生活动

图片

电子白板

教师演示

教师演示

学生操作

下载

教师制作

电子白板

教师演示

教师制作

电子白板

教师演示

教师制作

设计意图

批注

教

学

活

动

设

计

一、旅游资源的内涵 1．旅游资源的概念：自然界

和人类社会中，凡能对旅游者产生

吸引力，可以为旅游业开发利用，

并产生经济效益、社会效益和环境

效益的各种事物和因素，都可视为

旅游资源。

2．旅游资源的形成必须具备的

2

条件： 一是对旅游者具有一定的

吸引力，能使旅游者得到一定的物

质享受和精神满足；

二是具有一

定的经济、社会、文化价值，能给

旅游业带来一定的经济效益和社

会效益。只有同时具备这两个条件

的事物才能被称为旅游资源。

3．旅游资源形成的核心：对旅

游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是

因为那里的环境对他们具有吸引

力。这种吸引力可能是自然因素，

也可能是文化因素、社会因素或其

他任何因素，也可能是上述多种因

素兼而有之。

活动1．有人认为旅游资源就通过活动加强是“旅游者参观游览的地方”，或学生的探究思者更具体地说，是“自

然风光加维和合作能力。

上文化古迹”；还有人认为，旅游

资源是指“凡能达到娱乐目的的一

切自然资源和文化资源”。这些说

法是否全面?为什么?

点拨：这些说法都不够全面。能吸

引游客来观光、游览、休闲、度假、

健身、体育、疗养、宗教、商务公

务洽谈、会展、购物、修学、探险、

探秘以及其他各种活动，并且具备

旅游开发利用条件的事物和现象，

都成为旅游资源。

3

2．根据旅游资源的涵义，填表培养学生的自

2．1。

我分析能力。

点拨：表中所列项目均可作为

旅游资源加以开发。

二、旅游资源的类型

根据旅游资源的本质属性，划

分为自然旅游资源和人文旅游资

源两种类型。

通过读P15图，掌握以下知识： 培养学生自主①自然旅游资源，又称自然景观，学习能力，以及主要有地貌、水文、气候、生物等总结能力。

要素组成,其中地貌要素处于相对

重要的位置，大多数自然风景区都

离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗

养等方面的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，

主要包括古人类遗址、古建筑、宗

教文物、民俗风貌等，其中建筑景

观是人文风景区构成的重要标志。

作用：更多地表现在教育性（知识

的、文化的）旅游方面的意义。

探究活动：分别列举图2．1中的

自然旅游资源和人文旅游资源的

实例。

说明：很多旅游资源是自然旅

游资源和人文旅游资源的综合体。

图2.2和图2.3，以杭州西湖为

例来说明自然景观与人文景观的

结合。 4

阅读通过阅读材料，了解到：

旅游资源与地理环境有着密切的

关系，地理环境烘托和造就了旅游

资源。在自然景观中，为便于游人

观赏，要修建交通、住宿、餐饮、

观赏等建筑；前人的游览也会留下

文化术景观（碑刻、字画等）。而

人文景观无不与当地的自然环境

有着不可分割的联系，并且很多人

文景观所处的自然环境本身就具

有游览价值。例如，我国的泰山就

是人文景观丰富的自然风景区。

活动：“活动”的目的：使学生能

区别自然旅游资源和人文旅游资

源。有利于加深前面所学的旅游资

源内涵和类型的认识。

1、列出当地有哪些自然旅游

资源，哪些人文旅游资源？

点拨：就山东荣成而言，自然

旅游资源有成山头、花斑彩石、海

驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣

水观、法华寺、天后宫、西霞口野

生动物园等。

2、谈谈自然旅游资源与人文旅

游资源有哪些区别和联系？

点拨：自然旅游资源是天然

形成的自然事物和现象。自然旅游

资源的形成历史，往往可以追溯到

地质历史时期，以千百万年计算，

一经形成，相对比较稳定，变化比

较缓慢。自然旅游资源的体量一般

5

较大，往往以构景地貌(如花岗岩

构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹

霞构景地貌等)作为构架，一般分

布在野外。自然旅游资源的开发利

用功能主要集中在观光生态、探

险、度假、体育等旅游领域。人文

旅游资源是人类文化创造的人文

事物和现象。人文旅游资源的形成

历史相对自然资源较短，容易发生

变化，也容易遭受天灾人祸的破

坏，因此应重视濒危人文旅游资源

的抢救和保护。人文旅游资源体量

一般较小，要延长游客滞留时间比

较困难，多集中在城市和其他居民

点。人文旅游资源的开发利用主要

集中在游览、生态、探秘、修学、

休闲、度假、商务、会展等旅游领

域。

三、旅游资源的特性 （一）多样性

表现：①内容上的多样性；②

空间分布上的广泛性。

通过一组景观图片，进一步说

明旅游资源的多样性。 思考 为

什么旅游资源具有多样性? 6

培养学生的看

点拨：无论是自然界还是人类图分析能力。

社会，事物和现象不但千差万别，

且随着时间而千变万化，其中能吸

引旅游者的事物和现象也极其丰

富多彩，这就导致旅游资源的多样

性。

旅游资源多样性的另一个原因

是旅游者的旅游需求越来越广泛，

原先不是旅游资源的事物和现象

逐渐变成旅游资源。

（二）非凡性

旅游资源必须具有吸引旅游者

的功能。因此，只有那些在同类中

具有非凡性特点的事物或者现象，

才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。

通过读图，掌握以下知识： 科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。

（三）可创造性

说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。

7

通过读图，掌握以下知识： 旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。 思考 旅游资源可以随心所欲地创造吗? 创造旅游资源要注意哪些问题? 点拨：旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。

（四）永续性 与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条件下才能实现。 探究活动：哪些现象会限制旅游资源的永续性

？ （提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游8

客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。）

1．旅游资源必须具备的条件有( ) ①对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足

②具有一定的经济、文化、社会价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益

③具有一定的历史文化价值，能体现历史时期的文化 当堂检测

有效练习

A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 2．下列自然界、人类社会中的事物和因素，属于旅游资源的有( ) ①海市蜃楼

②龙舟竞渡

③雾凇

④渔民出海捕鱼 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3．旅游资源能给旅游业带来( ) ①经济效益

②社会效益

③文化效益 A．①② B．②③ C．①③ D．①②③

作业布置

《新学案》配套练习

第一节

旅游资源的分类与特性

一、旅游资源的内涵

1、涵义

2、具备的条件

二、旅游资源的类型

板书设计

分类：自然旅游资源、人文旅游资源

三、旅游资源的特性

1、多样性

2、非凡性

3、可创造性

4、永续性

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本节课的主要内容为《旅游资源的分类与特性》，在课堂中进行了情景创设教学。以身边的旅游资源为例做为学生课堂活动之教学反思

一，当然也是最为重要的课堂活动。对于教师来说，和学生的互动更有共鸣，更有真实感和感染力。使得我们的课堂贴近现实，使学生感受到学习地理是对生活有用的，是愉悦的和接近现实的。

备注

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