28 胸有成竹优秀说课稿

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28 胸有成竹

教学要求：

1.熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2.能熟练地复述故事。

3.能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

重点难点：

1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。

2.理解成语的意思并正确地运用。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1.学会本课的生字,积累新词。

2.能正确朗读课文,了解课文大意。

教具准备：

生字卡片,形近字活动偏旁卡片,词语卡片。

教学过程：

一、学生初读课文,在文中画出生字、新词

二、小组学习:互帮互助学习生字

(要求:读准字音,交流记字方法) 三、全班交流,互动学习

1.认读生字、新词,读准字音。

胸(xiōnɡ)有成竹

形态(tài) 季(jì)节

画(huà)竹

远近闻(wén)名 房前屋(wū)后 妙诀(jué) 琢(zuó)磨(mo) 颜(yán)色

时辰(chén) 凝(nínɡ)神 逼(bī)真

谦(qiān) 虚(xū) 2.共同交流,提出建议。

学生甲:可以用熟字加部首的方法记忆：“太+心”就是“态”，“至+尸”是“屋”。

“凝、磨”也可以用这种方法记忆。

学生乙:“胸”“闻”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“胸”人身体的一部分，所以部首是“月”。“闻”用耳朵听，所以部首是“耳”。

学生丙:“季”“鱼”可以通过形近字比较记忆。“季与李”“鱼与画”,他们都有相同的部分，形体非常相像。另外，“诀、辰、琢”也可以这样记忆。

学生丁:“颜”的部首是“页”,“虚”的部首是“虍”,由“虍”“业”两部分构成。

四、正确、规范书写,老师作重点指导

“胸”的第九笔竖折，右面的里面是个“凶”字。“画”“闻”都是半包围结构，不要写成全包围。“屋”也是半包围结构，左上包围，“尸”盖住下面的“至”。

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五、认读词语,扩词积累

胸：胸口

挺胸

胸脯

昂首挺胸 态：态度

心态

状态

形态

季：季节

四季

季风 画：画画

画家 画廊

笔画

闻：闻名

新闻

闻鸡起舞 屋：房屋

屋顶 屋檐

金屋藏娇

六、朗读课文,了解大意

七、布置课下实践作业:搜集一下成语故事，读一读。

第二课时

教学目标：

1理解成语的意思并正确地运用。

2.能有感情地朗读课文，让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、激情导入

1.让学生讲成语故事：

小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

2.师小结并导入：

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到79页。

二、朗读课文,了解内容

1.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2.小组交流：

读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

3.班上交流，并让学生复述这个故事。

三、探究课文,感悟内容

1.让学生默读故事，边读边思考：

（1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

（2）文与可是怎样观察竹子的？

（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

2.小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

3.班上交流，师相机引导：

（1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。

（2）文与可是怎样观察竹子的？

出示：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。

读了这句话，你想对文与可说些什么？

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预设：文与可，我从“春夏秋冬、阴晴雨雪”看出你经常观察竹子，

真有耐心！

预设：文与可，你观察竹子的长短粗细，形态、颜色，你观察竹子真仔细！

类似“春夏秋冬”这样的词语还有哪些？

（东西南北、男女老少、天南海北、、恩怨情仇、鸟兽虫鱼）

（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

第三、四自然段。

引导学生重点阅读最后两段，并让学生说说他们的理解。

引导学生说出“胸有成竹”的意思。

出示“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”

（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

四、延伸感受，拓展运用

1.过渡：

刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：

（1）师举例：

小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

（2）学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

1.让学生用这个成语说1～2句话。

2.课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

板书设计：

观察认真 春夏秋冬、阴晴雨雪

胸有成竹 长短粗细，形态、颜色

琢磨成熟

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