资料摘要
沙滩天使教学设计定兴县第二实验小学赵岩设计思路：本文所讲的是一个真实的故事：印度洋海啸发生前，蒂莉凭借在学校所学的地理知识，预测出海啸即将发生，提前帮助蒂莉所在海滩上的游客顺利逃生，从而挽救了游客的生命。本课教学以“为学而教”的思想为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破，进一步促进学生
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- 所属课文：6 沙滩天使
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- 2018-04-03 15:25:00
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- 学校：定兴县第二实验小学
6 沙滩天使公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：6 沙滩天使公开课教案（教学设计）
正文
沙滩天使
教学设计
定兴县第二实验小学
赵岩
设计思路：
本文所讲的是一个真实的故事：印度洋海啸发生前，蒂莉凭借在学校所学的地理知识，预测出海啸即将发生，提前帮助蒂莉所在海滩上的游客顺利逃生，从而挽救了游客的生命。本课教学以“为学而教”的思想为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破，进一步促进学生合作探究性地学习。
在本课教学设计中，尽量地避免对课文内容的深度分析，结合小学生心理特点，进行启发思考，训练学生的思维和表达能力，教学中通过引导学生对插图与海啸造成的危害进行对比，理解蒂莉被称为“沙滩天使”的原因。
教学目标：
1. 会认“滩、岛、吊、感、必、迅、描、述、警、烈、夺、唯、智、慧”14 个字。
2. 会写“必、泡、浪、充、吊、床”6 个字。
3. 联系上下文阅读思考，与同学交流：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？
4. 能够完整地讲述这个故事。
重难点分析：
教学重点：
朗读课文，理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”。
教学难点：
通过阅读，能够完整地讲述这个故事。
课前准备：
多媒体课件
第一课时
一、课前谈话，导入新课
（一）启发谈话：同学们，你们听说过海啸吗？
（二）海啸是一种毁灭性的灾难,它会吞噬人、物。但是，在
2004 年
12 月
26 日的印度洋海啸中，一个年仅十岁的小姑娘却挽救了数百人的性命。你们想认识这位小姑娘吗？现在，我们就一起来学习课文《沙滩天使》。
（三）板书课题，读课题。
二、自由读文，整体感知
（一）听课文朗读
学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
（二）指名读课文，强调重点字的读音。“滩、感、迅”3 个字是前鼻音，“警”是后鼻音，“述、智”是卷舌音。
课件的出示让学生初步感受海啸的灾难性，引起学生对蒂莉的好奇心。引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，培养学生的自学习惯。
（三）指导学生识记字形。引导学生去借助词语组合，如“警告、描述、智慧”识记；或采用偏旁归类的方法来识记，如“迅、述”偏旁都是走之，“感、慧”都有心字底。
（四）检查学生认读情况。
（五）小组同学合作，帮助认字有困难的同学学会生字。
三、交流体会，整体把握
（一）思考：通过自读课文，你了解了课文讲了一件什么事？
（二）小组合作，讨论交流。
（三）指名反馈。
四、细读课文，理解感悟
（一）在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
（二）抓住“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”“刚„„就„„”的句子，认真体会，练习说话。
（三）把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
五、针对实际，指导书写
（一）出示“我会写”中的“必、泡、浪、充、吊、床”6 个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
（二）重点指导易错生字的书写。引导学生注意“必”是独体字，和“心”的笔顺有区别，顺序是左边的点、卧钩，上面的点、撇，最后是右边的点。“吊”的笔顺：先“口”，后“巾”，最后一笔是竖。
（三）学生自由练写，组织展示评价。
教学反思：
《沙滩天使》这篇课文，让学生通过学习课文，了解海啸到来时的情形。学习蒂莉的爱心和勇敢。培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力。能把学过的科学知识快速运用起来。应该让学生通过看有关海啸的图片、视频等多种方式，反复诵读课文内容，边读边思考，结合自己的生活经验来理解。
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- 上传时间： 2018-04-03 15:25:00
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5ygggwenku_19104
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关于本教案的常见问题
Q：6 沙滩天使公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6 沙滩天使》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。