Unit 3 My animal sign课堂实录及点评

Unit 3 My animal sign第一课时教学设计

教学目标：

1、

能听、说、读、写并运用核心词汇wonderful,animal,sign,animal sign ,were,was be born,year及核心语言When were you born?I was born in …My animal sign is …

2、

能听懂、会读、会说Listen and say 板块的对话。

3、

能运用be 动词的过去式was,were描述过去发生的事情。

4、

培养借助拼读规律和联想记忆单词的能力；积极运用所学英语进行表达和交流，并在交流中注意倾听，积极思考与回应。

教学重点、难点

重点：掌握核心词汇及核心语言并在实际情景中运用。

难点：运用be 动词的过去式对过去发生的事情进行简单描述。

根据实际情况说出并写出自己和家人的出生年份和生肖信息。

课前准备：英语教师资源包，十二生肖年份表，明星图片。

教学过程：

一、

热身

师生自由对话

T: Do you like animals? S:Yes,I do. T:What animals do you like? S:I like…

T:Why?

S:…. 设计意图，通过自由会话激发学生的学习兴趣，复习旧知的同时为新知的学习做铺垫。

二、新授：

1、

教师借助英语教学PPT课件，以音配画的形式向学生介绍中国的剪纸艺术和十二生肖。

Chinese paper cutting art is great. People can cut out many pictures from paper ,such as a mouse,an ox,a tiger,a rabbit,a dragon,a snake,a horse,a goat,a monkey,a rooster, a dog and a pig. 教师问：What is your animal sign? 学生初步尝试使用核心语言My animal sign is …来回答。

设计意图：通过音配画的形式介绍中国的传统文化——剪纸艺术，并巧妙地将十二生肖融入其中，吸引学生注意力的同时，初步渗透核心语言，并弘扬中国传统文化。

2、

教师借助英语教学PPT课件出示几张动物生肖图片，并问What is the animal sign?学生根据生肖图片回答It is …当出现龙的生肖图片时，教师利用学生学过的单词，如draw and driver教授单词dragon,并强调单词dragon中dr组合的发音。

3、

教师用英学教学PPT课件呈现Listen and say 板块的插图自然导入课文。教师布置听前任务学生首次听对话录音。

4、

教师追问并板书When were you born?学生默读对话并在书上勾画出问题的答案。I was born in 1980.老师强调be动词过去式的读音。

5、

教师根据学情板书核心语言。学生两人一组,将was were放进核心语言中进行替换操练。

A:When

you born? B:I

born in…

When … you born? A:I… born in…

教师还可以根据学情，让学生在小组对话后做小结汇报，

6、

听录音仿读课文，要求有感情朗读

7、

学生小组合用分角色朗读课文并展示。

三、

小结与作业

小结。

学生带领学生回顾本节课的重点内容：

核心词汇：wonderful,animal,sign,animal sign,were,was,be born,year 核心语言：when were you born? I was born in… My animal sign is …

作业：回家后寻问家人的出生年月日及生肖，完成一段小作业。