因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计从化区太平镇中心小学陆志英知识点分解三位数乘两位数笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）（1）两个因数末尾都有0的乘法；（2）一个因数中间有0，另一个因数末尾有0的乘法；（3）用这一知识解决相关的数学问题。评价要求掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-03 16:18:00

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学校：从化市太平镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

正文

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

从化区太平镇中心小学

陆志英

知识点

分解

三位数乘两位数笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）

（1）两个因数末尾都有0的乘法；（2）一个因数中间有0，另一个因数末尾有0的乘法；（3）用这一知识解决相关的数学问题。

评价要求

掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中特性。

典型例题

例2：书本P48

例2编排以笔算为主，口算、笔算交互进行。把口算融入到笔算教学中，让学生体验算法多样化。教材分步学习因数中间或末尾有零的乘法，各有重点，第（1）题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。第（2）题重点既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。

教学过程

一、创设情境：

1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）

2、你还知道其他交通工具的速度吗？

二、探究新知：

1、出示例题2。

人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。

1）人骑自行车３小时可以行多少千米？

提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

小组交流讨论。小组汇报

问：30小时行多少千米？

练一练：

18×4=

24×3=

25×2=

14×6= 2）

特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式

提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法，你认为哪种方法简便？

练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13=460×2= 口算乘法的方法是什么？

师生归纳总结口算方法：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 板书课题：口算乘法

例题起点

三位数乘一位数（一个因数中间有0或末尾有0）的乘法。

例题生长点

写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题，怎样确定积的末尾零的个数

常考题型

参考书本P49第1题、第3题

题组

（一）基本练习

1、练习八第1题。

训练方式及反馈形式

功能：

训

练

2、第53页“做一做”

对于后两题，要让学生对比：与

独立完成，展示学生答案，

1、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

2、掌握竖式的简便写法

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

培养学生的思维能力。

题

组

，计算时哪个竖式更简便？通过对比，使学生进一步理解，利用“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

（二）对应练习

1、吹泡泡，真好玩。

练习时如能用口算完成的题目，也可不写竖式。

集体评议。

独立完成，展示学生答案，集体评议。

（三）综合练习

练习八第3、4题。

先独立思考，再小组交流，指名汇报。

这两题是因数中间或末尾有零的乘法运算在实际中的简单应用，可让学生独立完成，同桌交流，指名汇报，集体订正。

作

业

布

置

练习八第2题。

独立完成

巩固本节课所学知识。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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