解决问题主要内容及教案内容｜教案在线预览

资料摘要

执教者贺贤君授课班级201 授课时间2017.10.13 教学内容：认识厘米听课评价教学目标：1、使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性。2、使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。3、使学生初步学会用尺量物体的长度（整）4、让学生初步尝试估测

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-28 16:41:00

来源学校

学校：北仑区新矸小学

解决问题主要内容及教案内容

未知

2018-04-28 16:41:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题主要内容及教案内容

正文

执教者

贺贤君

授课班级

201

授课时间

2017.10.13

教学内容：认识厘米

听课评价

教学目标：1、使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度

单位的必要性。

2、使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。

3、使学生初步学会用尺量物体的长度（整）

4、让学生初步尝试估测物体长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重、难点：掌握1厘米的实际长度及用尺子量物体的方法。

教学过程：

同学们，今天我们要来学习“长度”，对于这个数学知识，你在生活中已经了解了多少？

了解长度单位的产生过程

看屏幕，这个古人在干什么？你能看出他量出来有多长吗？

继续出示脚量竹竿、手拃量布匹，

根据上面的3幅图，谁来猜一猜，古代的人们最初是用什么方法测量的？古代英国的查理曼大帝说“用我的脚长作标准测量”，在我国古代，曾有人用“拃”作单位测量长度。

2．动手操纵，体会统一长度的必要性

我们大家也来试一试，用自己身体的一部分作为长度单位，体会下古人是怎么测量物体长度的。像查理曼大帝用光脚，我们有点不方便，我们用手吧，像老师一样，把手张开，从大拇指到中指的长度叫做拃，请大家用拃作单位，量一量自己的课桌长度。

交流测量结果，想一想，你想说什么？

3．认识厘米尺

通过以上的学习，我们知道测量物体的长度，并保证每个人测量的结果一样，就需要统一长度单位，但如果每次用一个长度单位去一次一次地测量，会很不方便，人们就发明了标有统一长度单位的测量工具——尺子。今天，我们就一起来认识这样的尺子——厘米尺。

观察厘米尺，你观察到了什么？能给大家介绍一下你的厘米尺吗？

刻度线

2.数字

3.厘米CM 4.认识1厘米

在自己的厘米尺上找出1厘米，跟图上一样比划。

你还能在尺子上找到1厘米吗？

举例说一说生活中哪些物体的长度大约是1厘米。

5.用厘米尺测量

测量自带的纸条，两人一组商量怎么量出纸条的长度

学生量，把尺子与纸条图呈现在课桌上

谁来说一说，你们组是怎么测量的？要注意什么

小结：注意把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端，纸条

右端对着几，就是几厘米。

5.巩固练习

A读尺p4做一做

B估测P8第一题

学生对估计初次接触，可教他们用左手的食指宽度作为1厘米，对照着画过去。再用尺子实际量验证。

C量一量p8第二题

D数学书P9第6题

6.课堂总结

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

板书设计：

认识厘米

统一长度单位

厘米尺

刻度线

数字

单位

1厘米

听课反思及困惑：

听课者：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题主要内容及教案内容