25 掌声ppt配用优秀获奖教案

语文s版第四册

读课文理解词句

《掌声》

一、教材与学情分析

《掌声》这篇课文选s版教材二年级下册第七单元的第四篇，本单元从不同角度反映了“爱”的主题。本文反映的是“相信自己，关爱他人”的主题。这是一篇感人至深的文章，是作者回忆当时一位残疾的同学小英在同学们的掌声鼓励下克服自卑，忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。语言真切朴实，情感充沛，寓意深刻。课文情节对二年级的同学而言理解起来并不困难，通过平时的培养与训练，大部分同学有一定的阅读能力。特别是本班同学，对感情丰富的课文有着极其浓厚的兴趣，能够抓住文章的重要词句理解小英在掌声前后的变化。读懂小英是个怎样的孩子。但文章包含的哲理及小英的内心变化，学生理解起来就有一定的难度。为了突破这个难点，我把教学重点放在感悟小英的内心活动上，深入体会两次掌声的内在含义和作用。

二、教学目标

1、能借助拼音正确、流利地朗读课文，重点读“她小时候生病，一条腿落下了残疾。她不愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐在教室的一角。”等几个句子。

2、能正确认读“落、残、疾、愿、意、”等9个字；积累“残疾、愿意、默默地”等6个词语。能在具体的语言环境中，用多种方法理解“犹豫、经久不息”等词语的意思。

3、在感悟理解的基础上，引导学生在学习过程中借助词语有机进行说话训练，

重点：感悟小英的内心活动上，深入体会两次掌声的内在含义和作用。

难点：文章包含的哲理及小英的内心变化。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入新课、整体感知

1、师：今天咱们要学习的课文的题目就是掌声，伸出手和老师一起来写课题，这个掌字啊上面扁一点宽一点，手下面的这个弯钩写的时候要舒展，声第一横长，第二横呢短，对了，一起读一遍：掌声 真好。

师：掌声这个小故事，讲的就是同学之间的事儿，事情很小，但读起来却让我非常的感动，所以吴老师想把这个故事分享给大家，轻轻打开书71页，放开声音自己读一读，要是遇到不认识的字怎么办？（借助拼音、问老师）你看看，你们多有办法。要是遇到难读的句子呢？（多读几遍也可以把它读好是吧）老师相信你们一定能够做到读准字音、读通句子，开始吧！自由读

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2、自由读课文，要求：读准音，不加字，不漏字。想想：主人公是谁？

师：这个小故事你们喜欢吗？（喜欢）那你们知道文中的主人公是谁吗？（小英）这个小女孩儿因为小时候生病，所以一条腿（落下了残疾）这里哪个字的读音特别需要注意啊！

生：落lào 师：那你能领着同学们读读这个词语吗？（落下了残疾）这个落还能读什么音呢？落luò，能组词吗？（落下）冬天来了，树上的落叶落下来了。还可以读落là，我和小明比赛跑步，他的速度特别快，我一会儿就被落在了后面。一共三个读音，但在这儿读什么，（落lào）下一个词语一起读：愿意、默默地（轻声）

离开拼音谁敢领读啊！（生读）回到句子里了，谁敢试试？Ppt出示（她小时候生病....）读得怎么样啊？一起读。

从你开始每人一个：（骤然、热烈、感动）又回到句子里了，谁来读一读。（就在小英刚刚站定的那一刻....）PPT出示，ppt出示（说也奇怪....）这个句子在读的时候哪个字的音需要注意，（似的）领读句子，齐读。

（二）、精读课文，指导朗读

从中你知道以前的小英是什么样的？板书（忧郁）真会抓词，课文有一个自然段重点写出了小英的忧郁，快打开书找找，看谁先找到，是哪个自然段？第一段，那你读一读第一段。

从哪些词语中你能感受到小英的忧郁呢？（默默地）一点声音都没有，那小英子总是这样，该多么忧郁啊！真好，同学们能够抓住关键的词语来读书体会，这是很好的学习方法。当同学们在教室里说说笑笑时，她总是默默地坐在教室的一角，当...... 小英为什么总是默默地坐在教室的一角? （腿落下了残疾、不愿意让人看见走路的样子）是啊！身体的残疾使小英躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐，她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的自卑。板书：自卑

自己试着读读这个自然段，读出小英的忧郁和自卑，谁愿意读给大家听听，读出你刚才体会到的感受，（读）让我们一起再走进这个忧郁、自卑的小英，轻轻的读，我上小学的时候...... 后来小英就像变了一个人似的，有什么变化呢？再读书，看谁先找到，在哪个自然段？（学生读）

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师：原来小英默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起交谈、做游戏、排练节目，还忧郁吗？（不）性格变得开朗，原来她的腿有残疾，从来不敢让同学看见，但是她现在还和同学们排练节目，说明她对自己充满了信心，一起让我们把体会记下来，板书：开朗、自信

看到小英的变化，你们高不高兴？（高兴）那咱们读出高兴的心情，把你的情绪透露在脸上，笑起来，真棒！（说也奇怪....）是啊！是什么让小英有这样大的变化呢？（同学们的掌声）那课文的哪几个自然段写的是同学们送给小英掌声这件事儿呢？（2、3、4自然段）下面就请同学们默读2—4自然段，同时思考这几个问题，开始吧！

好了，谁来说一说这件事发生在什么时候？你们也是找的这个句子吗？当轮到小英上台的时候，她的反应是什么？（立刻把头低了下去）立刻说明低头的速度（很快）想一想，，如果上台，同学们就会看见她走路的样子，而小英最怕的就是这一点，这一刻小英一定特别的（紧张）送到句子里，是啊！从低头的动作中，我们体会到了小英的自卑和紧张。

再一起来读读这段话，小英犹豫了一会儿，起.....学生齐读。谁能告诉我小英为什么犹豫呢？（怕看见她走路的样子、腿落下了残疾）特别害怕被别人看见，是吗？可见这个犹豫当中藏着的是小英的害怕，胆怯，那不去行吗？（不行）必须去，但又不想去，不知该怎么办好？拿不定主意，所以小英犹豫了一会儿，站起来的时候是慢慢地，眼圈是红红的，（小英的心情能用朗读表现出来吗？能）自己先试着读一读，谁愿意来试一试。（慢一点）小英那一刻该有多难受多痛苦啊！谁再来读一读？（读）一起读.... 抓住了人物的动作和神态我们才能很好的体会出人物内心的情感，假如这个小英就坐在我们的旁边，你想对她说什么？（不用害怕，我们支持你...）是啊！你们的鼓励，你们的话语都化成了一种无声的语言，就在小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下，教室里（骤然响起了掌声）那热烈的掌声让小英（感动得流下了眼泪）这是同学们发自内心的掌声，就在小英刚刚站定的那一刻，教室里（骤然响起了掌声），所有的鼓励都汇聚在了掌声中，所以这掌声让小英（感动得流下了眼泪）让我们一起再来读这句话，起：就在小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下，教室里（骤然响起了掌声）那热烈的掌声让小英（感动得流下了眼泪）这掌声是同学们对小英热情的鼓励，在同学们掌声的鼓励下，小英成功的讲述了自己的小故事，故事讲完了，教室里又想起了经久不息的掌声，这次你们想对小英说什么呢？（小英你真勇敢啊！别在忧郁了，）同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？板书：第一次是（鼓励）第二次是赞扬。

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就像同学们说的，其实这个小英她只是身体有残疾，其他方面和我们都是一样的，甚至更出色，比如说她的故事就讲得怎么样？很好，你们的掌声，使小英也认识到了这一点，于是她向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声微笑着走下讲台。小英深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励与赞扬。正是因为这些才让小英从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信，所以她才能够鼓起生活的勇气，正如她在给我的来信中说的（我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢这掌声。）她为什么“永远感谢这掌声”？

生：因为它使我鼓起了生活的勇气

因为它让我不再忧郁和自卑，让我变得开朗和自信

因为它让我知道，我也有优点。

所以掌声的作用大不大？大

五、总结课文

《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。

六、板书

25掌声

忧郁 鼓励 开朗

自卑 赞扬 自信

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