计算工具的认识ppt配用优秀教学设计

《计算工具的认识及用计算器计算》

课程名称

授课人

教学对象

一、教材分析

教材分析：

本节课是人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》第9课时的内容，介绍了计算工具的发展史并重点向学生介绍了两种计算工具——算盘和计算器，目的是告诉学生算盘、电子计算器在生活中的应用非常广泛。

教学目标： 知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展历程和现状；了解我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；以及计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

教学重点：认识算盘、计算器，能正确使用计算器进行计算。

教学难点:能够了解算盘与计算器的使用方法。

二、学情分析

纵观本节课的内容，在数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。本节课对于四年级的学生来说是数学课堂中他们喜欢上的一节课，只要认真听讲，每个学生都能掌握本节课的知识。

《

计算工具的认识及用计算器计算》

四年级

学校名称

科 目

数学

课时安排

1课时

三、教学理念及教学策略选择与设计

1、教学理念：课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”而本节课又是集理论知识与操作实践一体的课，因此在本节课学习之前让学生通过网络查找相关知识，并在教学设计中充分发挥现代化教学手段的作用，提升教学活动效果。利用网络信息及多媒体课件丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。

2、教学策略选择与设计：根据学生年龄特点及本节课学习内容教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生，给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，充分运用自主、实践、探索、合作的学习方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。

四、教学过程

教学过程（环节）

教学内容及课件、资源内容

学生、教师活动内容及目标

媒体设备资源应用分析

学生课前查找有关计学生准备好，把自己所了解的扩充素材，为课堂教参与： 算工具的资计算工具用最清楚的方式介绍学做好铺垫。

给大家。

（一）创料

设情境引

入课题

师：同学们，我们在学校学习

学到了许多知识，我们在数学

谈话引入新课堂上打交道最多的是什么？

课

（学生：做题计算）

师：随着我们学习的数字越来

越大，有的同学都悄悄用什么

计算了？（学生：计算器）

今天老师就领着同学们一起探

究计算工具的有关知识。（板书

课题）

前面我们了解了数是怎样产生

1．课前参与的，随着数的产生，就会出现

反馈（学生介数的计算，为了计算方便，人

绍计算工们发明了各种各样的计算工运用学生喜爱的动具）。

具，课前同学们进行了有关资画视频加深学生对料的查询，谁来给大家介绍一计算工具的发展历下你所了解的计算工具？

程的认识，激发探究数学的欲望。

2．老师根据学生发言。

学生介绍的教师补充讲解：计算工具的源

情况补充介头可以上溯至2000多年前的春

绍计算工具秋战国时代，古代中国人发明

的发展历史的算筹是世界上最早的计算工

【课件动画具。在大约一千多年前，中国

演示】

人发明了更为方便的算盘，并

一直沿用至今。许多人认为算运用简洁的文字介盘是最早的数字计算机。

绍以及动画视频展（二）介

绍计算工

具，拓宽

视野

计算尺的出现，开创了模拟计现计算工具的演变算的先河。从17世纪到19世纪过程，让学生全面的长达两百多年的时间里，一批了解人类为了适应（1）最古老杰出的科学家相继进行了机械生产生活的需要，在的计算工具：式计算机的研制。

计算工具方面的探算筹【课件动师生共同观看动画介绍：在很索与发明，受到爱科画】

久很久以前人们为了计算方学、学科学的教育。

便，发明了计算工具，早在二

千多年前我们的祖先就发明了

（2）中国人独特的计算工具算筹。但算筹

发明算盘：携带不方便，容易损坏。

【课件动画】

介绍算盘：大约在一千多年前，

（3）17世纪我们的祖先又发明了更为方便

初，美国人发的算盘，并且一直沿用至今。

明了计算尺。动画介绍：计算尺

【课件动画】

（4）17世纪动画介绍：机械计算机

中期，欧洲人

发明了机械

计算机。【课

师生观看动画计算机的介绍;

（三）算件动画】

盘的认识（5）计算机20世纪40年代，诞生了世界上

与使用

【课件动画第一台电子计算机。20世纪70

演示】

年代，发明了电子计算器。随

着科学技术的进步，计算机不

断更新。（图片展示：台式电脑、根据学生课前了解笔记本电脑、平板电脑）目前，的算盘知识与生活速度快的计算机1秒钟能计算中算盘应用情境图几百万亿次。

的出示和运用多媒算盘。【课件师：刚才同学们认识了许多的体查阅的算盘的扩演示】大屏幕计算工具，其中算盘是我国古展知识丰富了学生示：（算盘图代的发明，是我国的传统计算的学习资源，激发学片）

工具，曾经在生产和生活中广生的民族自豪感，渗泛应用，至今仍然发挥着它独透传统文化教育。

（1）课件出特的作用

示：算盘应用师引导：你还在那里见过算

情境图（课本盘？对算盘有哪些了解？

图片：中药划学生回答后，教师出示资料图

价用算盘很片展示各种样式大小的算盘图此部分实物算盘加方便，在一些片。讲解：随着社会的的发展，上课件显示提升学银行也使用算盘也发生了很大的变化，同习活动效果。

算盘。）

学们请看：算盘资料拓展【课

件演示】算盘图片并介绍;

一般的算盘大都是木制的，算

珠也是木制的。后来发展到用

铜等金属制作算盘。世界上最

长的算盘有10.1米长，最小的

（2）课件：只有几厘米。、

介绍算盘各算盘的长方形的框内装有一根

部分名称。

横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，

称为档。每根上穿一串珠子，由多媒体呈现的动叫算盘子儿或算珠。

画算盘能随意拨珠，常见的算盘是两颗算珠在横梁更容易调动学生的（3）关于算上，每颗代表五；五颗在横梁好奇心从而激发学习热情。

（四）计盘你还知道下，每颗代表一。

算器的认什么？

识与使用

学生根据自己了解的知识汇

报：如：不同样式的算盘；使

用算盘计算的口诀；在拨数时

（4）练一练：

要先定好数位，规定哪档是个

课件出示练位，然后再拨数……

习题;

从课件展示生活中我们了解了这么多有关算盘的以及学生身边列举知识，我们来练习一下吧。

出计算器应用实例1、大屏幕演示：动画算盘图，的图片，让学生进一可以随便拨珠，填写数字，（师步感受到生活中处生互动）大屏幕上老师拨数，处有数学，数学就在让学生说算盘所表示出的数；身边，激发了学生学或点名学生拨数，其他学生说习兴趣。

（或者填写相应数字）算盘上

1.

计算器。所表示出的数。

【课件演2、课件示：算盘图（课本24页

示】（计算图），让学生写出算盘所表示出

器图片）

的数。

（1）课件示生活中人们在算账时通常利用

情境图（25什么计算工具？引出计算器

页）

由于科学技术的发展，现在我

们经常使用计算器来进行计

（2）出示一算，只要输入题目，计算器就

个计算器，你会显示结果，运算过程自动完

能说说每个成。这样非常简便快捷。

键的功能介绍功能键：计算器的种类很通过在多媒体课件吗？

多，我们先来看看这一种计算展示计算器上的具体操作，加强了学生的动手操作能力，让（五）课（3）自主学器。（25页计算器图）

堂检测

（六）课

堂总结

习，同桌之间

互相介绍自边看自己的计算器边看书，然学生在学习和尝试己的计算器。

后小组交流自己手中计算器功中进一步了解计算（4）计算操能键名称及用法。

作。

器的功能。并在此基础上学会了用计算师：都有谁会使用计算器？学器进行基本的四则生：介绍使用方法：按on/c键，运算。

显示：0 输入题目。

2.

利用计算按=键，显示结果。计算后，

再

器尝试计按on/c键，清屏。

算【课件（1）386+179

恰当合理的在运用演示】（练互相说说使用计算器的步骤。多媒体创设的情境习题）

并尝试：试一试CE键有什么作中精心设计练习能用。学生在大屏幕上操作演示。使学生更进一步巩（大屏幕动画演示，计算器上固所学知识。

可以操作）

试练： 825-138 并点名让学生演示操作。 （2）试用计算器计算乘、除

（七）课

外拓展

课件示：

课堂检测题

法。（学生用自己带的计算器操作）先估算大约得几？再用计算器计算

26×39 312÷8 1、我来当小法官（学生集体做）

（1）OFF键是开机键。

（2）古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。（ ）

（3）算盘上的算珠每颗代表一。（ ）

（4）967×89×0用计算器计算比较简便。 （ ）

（5）17世纪中期英国人发明了计算尺。( ) 根据总洁课2、用计算器计算。（25页做一件示本节学做第一题）小组比赛

习主要内容

55846+7646 6908×37

13027-8934 未来的计算111111111÷9 工具是什么66280样子的？

395412+10589 这一节课同学们和老师合作学习的非常愉快，相信大家也有很多收获，现在我们谈谈自己的收获吧！

这节课我们认识了那么多的计算工具，如果同学们还想了解×23

更多知识的话，我们可以上网再查查有关资料吧。

五、教学及学习建议（课后反思）

据课前调查，我了解到大部分学生已有一些计算工具的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。经过了解才发现，身在农村有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难，而一部分学生家里没有电脑。显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。虽然在我的精心设计下，教学效果很好，但教学效果还是有所欠缺。

令人欣慰的是本节课的重点是掌握计算器的使用方法。计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手利用多媒体课件让学生自学并交流课文中介绍计算器的功能，然后，以课件创设情境练习题来加以巩固，对于学生自己比较熟悉的学习内容，学生比较感兴趣。

整节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者，指导者和参与者，通过观察、操作、交流、合作等活动方式，使学生在本节课的学习上获得了较大的收获。