C优秀完整教案

小学英语一师一优课教学设计

（PEP版教材）

Lesson 5

Unit 6 Part C 烈山区童亭学校 李梅

How many flowers do you see?

小学英语一师一优课教学设计基本信息

作者姓名

教材年级

设计主题

PEP版教材三年级

教材册次、

单元

PEP版三年级下册第六单元第五课时

李梅

性别

女

Unit 6 Part C Lesson 5 How many flowers do you see?

1.整体设计思路、指导依据说明

PEP版小学英语这套教材从心理学和教育学的角度来说，成功体验和自信心对个人学习动机有促进作用。因此理念之一：一开始就让学生体验英语学习的成功和愉悦。结合教材和学生的特点，依据国家基础教育小学英语课程标准的要求从激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，丰富生活经验和提高认知水平出发科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展适当的教学活动，让学生积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，并形成自主学习能力的过程. 2.教学背景分析

教学内容分析：

我所采用的教材是义务教育课程标准试验教科书PEP版小学英语，此教材是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

我所设计的教学内容是这一版本三年级第六单元How many...?第五课时，这一单元内容重点学习和运用核心句型How many...do you see? I see...；How many ...do you have?I have...。这一课时的教学内容Read and match分为阅读和朗读、连线两部分：第一部分要求学生阅读四篇日记。第二部分朗读和连线，要求学生将四篇日记与相应的四幅图连线。

学生情况分析：

三年级学生是初步学习英语，仅仅会说少量的单词和简单的句子，还未具备初步的英语语感，但小学生对英语具有一定的好奇心和求知欲，所以，教师应在三年级学生上学期英语学习的基础上，注意激发小学生欣赏语言文字背后的情感，应逐步培养小学生阅读与运用语言文字的能力。

3.教学目标分析

知识目标：1.学生能够在图片和教师的帮助下读懂短文并完成读后活动。

2.能够按照正确的语音、语调、朗读短文。

能力目标：能够根据上下文理解作者所表达的的意思，能够读懂短文，能够了解作者写日记内容的思想和感情。 情感目标：培养小学生善于观察的能力以及培养小学生喜爱植物，欣赏大自然，热爱生活的能力。

4.教学重点、难点分析

教学重难点：

1：教师帮助学生在语境中学习单词：flower、flowers的意思。

2：能够根据日记内容，仿照例句，用英语表达I see...或I have...的句子。

3：学会写观察日记。

5.教学过程设计

步骤1：一，Warm-up 欣赏一段有关植物开花的视频，提出问题，Q1:What can you see? Q2: How many flowers do you see?导入课题《How many flowers do you see?》。

设计意图：Q1:What can you see? Q2: How many flowers do you see?以这两个问题的提出引出课题《How many flowers do you see?》。

步骤2：二、Presentation 1.通过PPT呈现四幅图片教师提问:How many flowers do you see?学生回答:I see.... 通过学生的回答复习和巩固了一些数字。

设计意图：通过教师的问题学生掌握核心句型 -How many flowers do you see？-I see.... 2.通过多媒体看图片，进入作者的日记。

第一篇日记：

This is a plant,Zoom is waiting for his plant to blossom.On June13th,how

Many flowers do you see?学生回答：I see five flowers.Let’s ask Zoom:“How many flowers do you see?”“How many flowers do you have?”Zoom 回答。

第二篇日记：

教师问：On June15th,how many flowers do you see?学生回答：I see eleven flowers .Let’s ask Zoom:“How many flowers do you see?”“How many flowers do you have?”Zoom 回答。

. 第三篇日记：

教师问：On June17th,how Many flowers do you see?学生回答：I see fifteen flowers.Let’s ask Zoom:“How many flowers do you see?”“How many flowers do you have?”Zoom 回答。

第四篇日记：

教师问：On June19th,how Many flowers do you see?学生回答：I see twenty flowers.Let’s ask Zoom:“How many flowers do you see?”“How many flowers do you have?”Zoom回答。

设计意图：通过PPT的呈现进入文本，进入日记，学生观察日记中的图片学说I see ... flowers.I have...。

3.Zoom 是个有心人，他把他所种植物开花的过程用日记的形式记录了下来，Let’s Share it together。

第一篇日记：

T:On June13th，how does Zoom feel today? S2:他非常高兴。

T:Oh,he’s happy.从哪个地方可以看出来？他为什么开心呢？

第二篇日记：

T:On June15th，how does Zoom feel today? S4:他非常高兴。

T:Oh,he’s very happy.从哪个地方可以看出来？他为什么开心呢？

第三篇日记：

T:On June17th，how does Zoom feel today? S6:他非常高兴。

T:仅仅是高兴吗？

S7:不仅高兴还很惊讶、惊喜。

T:Oh,he’s very happy，he is surprised.从哪个地方可以看出来？他为什么又很惊喜呢？

第四篇日记：

T:On June19th，how does Zoom feel today? S6:他非常高兴。

T:仅仅是高兴吗？

S7:不仅高兴而且兴奋。

T:Oh,he’s very happy，he is excited.从哪个地方可以看出来？这一天他为什么很兴奋呢？

T:从小作者的观察日记里可以了解小作者是一个什么样的孩子呢？

设计意图：通过PPT呈现Zoom的日记，以问题的方式分析Zoom的日记，激发小学生欣赏语言文字背后的情感，从而进行情感教育。

步骤3：三、Practice 将四篇日记与相应的四幅图连起来。

设计意图：继续加强和巩固学生对文本的理解，同时也完成这一课时的教学目标。

步骤4：四、Production 通过PPT呈现十一幅图片让学生观察，并用所学的英语用语言表出来。

S1:I see three flowers. S2:I see four flowers. S3:I see six flowers. S4:I see five flowers. S5:I see four flowers. S6:I see ten flowers. S7:I see four flowers. S8:I see eight flowers. S9:I see five flowers. S10:I see five apples. S11:I see three pears. 设计意图：培养小学生观察能力，巩固核心句型，让学生在真实生活中学以致用。

步骤5,五、Homework 1:掌握句型How many flowers do you see?I see...；How many flowers do you have?I have....

2:学会用一两句简洁的英语句子表达自己所观察到的植物现象，如：I see...I have... 3.Learn to observe,learn to write a diary .(仿照课本内容，根据所学句型学写观察日记）

设计意图：作业布置的难易程度符合不同层次水平的学生，同时也符合了教学目标的要求。 板书设计：

Unit 6 Part C Lesson5How many flowers do you see?

How many ... do you see?

I

see...

How many ... do you have?

I

have...

6.教学评价设计

评价内容：评价内容是以学生参与教学活动的表现和合作能力为主。

评价方法：

1.多元化评价方式：在教学环节中采取口头评价Good/Well down/Wonderfull/You are best/同时也有Try hard!/Try again!/You shoud work hard之类的评价,在小组学生比赛获取小星星表现非常出色的时候来鼓励他们。

2.激励式评价方式：通过以评价提供的信息是教师和学生了解到教与学存在的优势和问题，促使师生不断更新观念，反思，完善和提高自身素质，努力提高课堂教学效果。

3.情感式评价方式：教师要善于用积极的情感，用信任的目光，赞许的微笑，和蔼的语言，多给学生动口的机会，做到对学生不指责，不呵斥，不急躁，多给予热情鼓励和引导，满足学生的情感需求。

教学反馈：

1：在这节课里我注意到了听说读写在教学中的落实，注意到对文本更深意义上的挖掘，学生非常感兴趣，非常乐于思考，学生掌握得很好。

2:在课的最后，小组获得小星星的评价没有进行最后的评比与落实，今后还要继续努力，有待于课的更加完善。