Recycle 2ppt配套教案板书设计

《Recycle 2 Read alould》教学设计

合肥市高刘小学 解凌云

一、

教学分析： (一)教学内容分析: 《Recycle 2 Read alould》是小学英语人教版PEP三年级下册最后一个单元。本单元是复习巩固单元，Read alould是这一单元的第一部分，是情景会话教学，这部分将前面所学的句型自然融合在对话里，让学生更好地在生活实践中使用和操练句型。在创设情景中激活学生对已有知识的输出，又激发了学生的阅读兴趣。

(二)教学对象分析：

三年级下半学期的学生，对英语知识已经有了一定的积累。能听懂老师简单的指令，学生愿意积极主动的参与。因此，在教学中，尽可能的让每个学生都参与到我的教学活动中来。

二、

教学目标： (一)语言技能目标： 1．复习句型：I’m big.I can get the bananas. Where are the bananas?；能够在情景并能在真实的语言环境中运用。

2．能够熟练运用本课句型在所创设的真实情景中自然得体地会话。

(二)技能目标：

1．利用图片和语言提示，培养学生自主获取知识的能力及积极

参与、自主探索的学习品质。

2．通过语言的整体感知及进入角色的语言交际，提高学生综合运用语言的能力。

(三)情感目标：

1.通过对故事的理解，也从中感悟到生活中学会和别人一起分享的快乐。

2.通过小组互助能培养合作的能力。

三、教学重难点： (一)学生能够理解故事并能进行角色扮演。

(二)学生如何能在情景中自如运用本课关键句型创编新故事。

四、教学过程及步骤：

Pre-reading: 1.Greeting: ○ ○2. warming up：给出话题，分组讨论，旧知复习。

【设计思路】

在Greeting环节中，通过与学生间的互动，复习日常用语,同时拉近与学生间的距离。在warming up环节中，我给出四个学生熟悉地话题，每组挑选一个话题，组内说一说，再在全班说一说。不仅复习了旧知，发挥团队的力量，用尽可能多句式和词汇说说自己组内的话题。其他组也可补充，并能得分。创设了一个良好的竞争的学习氛围。

3．Listen and circle: ○

T:Which animal will get some fruit? 根据听描述性的语句作出判断，对后面句型I’m big.I can....提前感知。

T: Do you like these animals? 引出故事。

【设计思路】

根据听描述性的语句作出判断，对后面句型I’m big.I can....提前感知，为阅读和理解故事奠定基础。

While-reading: 1.Watch and answer:How many fruits do you see?What are ○they? 呈现问题,学生带着问题观看故事动画。

2.Read and answer:Who can get the ○apples/bananas/grapes/strawberries? 3.根据故事内容，让学生学生将动物与水果进行配对。

○4.任务驱动，处理局部语言

○在完整语言输入后，用图式和动作帮助学生理解I can get the... 处理局部语言。

【设计思路】

通过追问学生：Why the elephant can get the bananas?,引导学生发散思维，联想到其他动物能得到各自水果的原因，并理解get在此处的意义。并联系实践运用get 进行表达。

5.理解share 的主题：If you are elephant,what should you ○

do?学生畅谈自己的做法。

6 .Watch and repeat: ○7. Roal play ○T: Who want to be a bear？Who want to be a bird? .... 【设计思路】

通过学生戴头饰进行角色扮演，更巩固了学生对绘本的理解。

After reading: Group work:本组内口头创编绘本。

【设计思路】

根据提供的信息组内进行交流，使学生更加能理解句意，并能学以致用。培养了学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。

Homework：

1. Read this story to your parents. 2.Act this story with your friends.Read some picture books . Blackboard design：略