解决问题教案和课堂实录

小数的近似数（解决问题）教学设计

环节

学案

教案

一·情境导入

（教师出示课件）

教师：据有关资料显示，2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次，太阳的直径大约是一百三十八万九千千米同学们谁能写出这个数字？谁能用“万”作单位改写这个数字？

学生讨论，教师巡视。

教师小结：为了读写方便，通常把不是整完或整亿的数改写成“万”或“亿”为单位的数。

板书课题：小数的近似数（解决问题）

设计意图

一、复习准备

先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（73080000），改写成用“万”作单位的数是（

7308万）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（

1389000），四舍五入到万位是（139万）。

二、探索新知

地球与月球的距离是多少万千米？

通过设计问题，小组讨论，激发学生的探究兴趣，发挥学生的团队协作精神，激发内在潜质。

二·引导自学

自

主

学

习

1·引导学生预习新知。

让学生自学教材第53页的相关内

容，学完后完成“自主学习”相384400km＝38.44 关习题，并记录疑问。

万千米在万位的右边，点上小数点，2·自我检测。

在数的后面加上“万”字。

组织同桌互相检查并交流问题。

3·木星离太阳的距离是多少亿千米（保3·引导学生寻疑质疑。

留一位小数）？

教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拔，收集学生比较集中的问题，然后解答。

1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

2. 怎样保留一位小数？

778330000=7.7833亿千米≈7·8亿千米

在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

7.7833亿千米≈7.8亿千米

大于5，向前一位进1。

什么情况下需要取近似数？小结：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

质

疑

探

究

一·、巩固练习

下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

冰箱86992000台＝

（

）万台

彩电122314000台≈

（

）亿台

（保留两位小数）

求下面小数的近似数。

（1）把24800改写成用“万”作单位的数三·组织学生合作探究并展示探究成果

1·教师出示知识点对应的练习，加强独立观察并完成。

2·同桌交流自己的结论。

3·教师鼓励学生举手发言并评价。

4·教师强调：改写时，在万位右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字：或在亿位的右边，加上小数点，在数的后面加上“亿”字：位数不够时用“0”补足，如果需要近似数，可根据要求保留小数位数。

探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进的引导学生积极思考，掌握大数的改写方法。

实

践

应

用

。（

）

（2）（2）把34528600000改写成用“亿”作单位的数（保留一位小数）（

）

（3）2011年我国在校小学生99264400人，改写成用“万人”作单位的数（保留一位小数）（

）

二·课后练习

1·独立完成“练习十三”的第一，二，三，题。四·课堂基础过关训练

独立完成P53页“做一做”

五·作业

同步练习册第27-28页

练习题目的设置，依据本课的重点和难点，由浅入深，训练学生熟练掌握“万”或“亿”作单位改写数字的方法。

自

我

总

结

通过今天的学习，我学会了：我的问题是：

三、课堂小结

为了读写方便，常常把不是整万或整亿的较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。改写时，只要在“万”位或“亿”位的右下角点上小数点，并在数的后面加写“万”字或“亿”字即可。如果需要求近似数，可根据要求保留小数。