17 爱发脾气的孩子教学设计与反思

《爱发脾气的孩子》教学设计

教学目标: 1、有感情的朗读课文。

2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。

3、积累词语。

教学重难点: 让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备: 课件

教学过程: 一.导入

同学们, 平时你的父母或朋友对你发过脾气吗?发脾气的时候是什么样子?他们发脾气的时候你是什么感觉? 今天这节课,就让我们来认识一个爱发脾气的孩子!师板书课题,生齐读。

二、复习生词

1．检查认读生字词。

上节课我们以及学过了这节课的生字，现在，我们再来看一看，这些生词宝宝你们还认识吗？（师领读）你们读的非常好，现在用你的小手指在你的桌子上把这些词都写一边，一边写，一边读，写完坐好。你们都记得这些词了么？现在老师把它们的拼音去掉，看看你还能不能认出这些生词宝宝来。（指名读生词后，全班齐读）

三、朗读感悟

1、下面，我找同学分角色朗读课文，大家边听边想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。并标出自然段。

生回答。

2、

师：真棒！接下来我们来仔细研读课文，请看黑板，我们一起把第一自然段认真的读一遍。

读完了第一自然段，现在我们来思考一下这三个问题。

1、为什么说这个男孩儿爱发脾气？请用“——”在文中画出相关的句子。

2、这个缺点对他产生了什么影响？

3、爸爸批评他时，他是怎么认为的？

他这句：我不是已经道歉了吗?是（ ）句。

你能把它改成陈述句吗？

这两句话哪一句好，为什么？

反问句好，因为语气更加强烈，显示出小男孩不服气的特点。

4、那为什么男孩儿道歉了，朋友还是越来越少了？

因为男孩儿太爱发脾气了，光知道道歉，却从不用实际行动改正错误。久而久之，大家都不愿原谅他，所以他的朋友越来越少了。

5、现在我们一起走进第二三自然段，一起来看看，爸爸想了什么方法让小男孩认识自己的错误？用你自己喜欢的方法读一读这两自然段，同桌之间讨论一下这两个问题：

1你理解爸爸的用意吗? ○

因为小男孩不能认识到自己的错误，所以爸爸才让他通过钉钉子和拔钉子来认识错误。

2、为什么小男孩不理解还是点头？

○小男孩可能会想爸爸既然说我错了，可能我也真有错误吧。 6、现在我们一起去看看，小男孩拿了钉子和锤子后，又发生了什么事呢？请你默读课文，回答下面的问题。

提示：1）、画出这一段中表示时间的词语。

2）、木桩上的钉子有什么变化？

3）、这些变化有说明了什么？

7、你们真聪明，那现在我们一起来看看，小男孩发生了什么变化？我们一起读一读5、6自然段，

1）、自读5、6自然段，小组讨论：男孩为什么不需要钉子和锤子了？

他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”

2）、男孩的心为什么受到很大的震动？（因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了。）

3）、一个无法填平的洞指得是什么？（无法抚平的伤害）

这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）

真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）

对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填

平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！

当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（指名读本段）

比一比，谁可以读的更好？ 四、小结：

你们读的真棒，学习了这篇课文，你懂得了什么道理？

是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。

五、拓展

说一说你们自己遇到不顺心的事的时候，你会怎么做？

（对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。）

六、作业

1、请完成课后题1、2题

2、请你把今天学到的道理讲给你的爸爸、妈妈听。

你们能不能做到？真棒！

七、结语

是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！

八、板书设计：

乱发脾气 失去朋友

爱发脾气的孩子

钉上钉子 无法填平

不发脾气 控制自己