百花园二教学设计第二课时

百花园二

主备人：李晶

教学目标： 1. 写出带有指定声旁的字，能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，

所表达的意思是不同的。 2. 仿照例句，根据说话的内容和标点符号，体会说话的语气，再填上不同的词语。 3. 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 4. 在阅读课文的基础上，学习把一件事说清楚，说完整。重难点分析：

仿照例句，根据说话的内容和标点符号，体会说话的语气，再填上不同的词语。

把一件事说清楚，说完整。

课前准备：

畅言课件。 课时安排： 3 课时 教学过程：

第一课时（语海畅游） 一、读一读，想一想 （一）将字卡“此、木”贴在黑板上，教师叙述：小小“此、木”真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。（教师将“此”“木”拼接，成为新字“柴”） （二）师生对口令（

“此”“木”为——

柴） （三）学生自己动手拼合“出”“烟”“多”。 （四）小组合作，将自己拼的字给同学看，

小组对口令。

（五）全班齐读这个关于汉字的对子。（展示课件第三屏） （六）拓展性练习。

让学生说说还有哪些字能合拼成新字。 二、读一读，比一比 （一）自己读一读这六组词语，读后把自己的发现告诉同桌伙伴。

（二）用各种形式认读、纠正读音。 （三）想一想，你还能说出几组这样的词语。 第二课时（语海畅游、读读背背） 一、照样子填上合适的词语（展示课件第四屏） （一）出示句子：

蒂莉说：“妈妈，海啸就要来了！”

（二）自由读，指名读。 （三）出示句子：

蒂莉焦急地说：“妈妈，海啸就要来了！”

（四）指名读。 （五）比一比，想一想。

哪一句更容易让人读出蒂莉着急、惊慌的

心情？ （六）出示练习：（展示课件第五屏） 伊伦娜（

）叫起来：“妈妈，这是怎么

回事？” 李小文（

）喊：“快看，舞龙的队伍来

了！” 老奶奶（

）问：“你冷不冷？” 大家（

）喊：“加油！加油！”

（七）小组合作，读一读，讨论可以填上

哪些合适的词语。 （八）朗读展示。

选择你自己觉得填的词语最合适的句子读

给大家听，听的同学如果觉得他读得准确生动，

可把所填的词写在横线上，再模仿他的语气读一读。

二、读读背背（展示课件第六屏） （一）请学生自由说说：认识唐朝诗人王维吗？你读过他的哪些作品呢？ （二）学生自由读《相思》，要求读出节奏，

读出韵律感。 （三）指名读读《相思》，比一比，谁读得正确、流利、有节奏？

（四）教师带着学生大体了解诗意。 （五）教师领读古诗。 （六）学生齐读古诗。 （七）学生背诵古诗。 第三课时（能说会道） 一、

谈话导入，揭示课题

同学们，我们每天都会做很多事，也会看到或听到一些事。哪些事给你留下了深刻的印象呢？（生跃跃欲试）

嗯！同学们肯定有很多话要说，不着急，

我们先来看看哪些事可以被我们挑选出来说

说，怎么去说好这一件事吧！

（教师板书课题：说一件事） 二、讨论、明确要说的事师：什么事情我们可以来说说？ 1.学生分小组讨论。 2.派代表说说可以说哪些事。 3.教师评价，明确：

①要说自己看到的，

听到的，或自己去做的，经历的，也就是要真

实的事，而不说想象的事。

②可以说说自己对

这件事的看法，也可以在听别人说的事后，

说说自己的看法。（展示课件第七屏步骤一） 三、讨论、明确怎样说好一件事 1. 学生分小组讨论。 2. 派代表自己小组的看法。 3. 教师评价，明确：说清楚事情发生的

时间、地点、人物、事件，把事情的经过有顺

序地说清楚，说完整。（展示课件第七屏步骤二） 四、小组合作，说一件事 1. 要求学生每 4 人一小组合作，你说我听，相互评价。 2. 派代表上台演讲。 3. 其他学生倾听，听完后评价。（教师适

时提醒学生倾听时的注意事项） 4. 教师评价，小结。