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小数的认识——解决问题教学内容：教科书第97页例4 教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方法。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学准备：多
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- 2025-10-15 17:09:51
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解决问题教学设计一等奖
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关键词：解决问题教学设计一等奖
正文
小数的认识——解决问题
教学内容：教科书第97页例4 教学目标：
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方法。
3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学准备：多媒体课件，实物投影。
教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
一、复习导入
谈话：师：同学们，昨天我们来到文具店。在解决购物的问题当中，学习了简单的小数加、减法。
那么，你会列竖式计算小面这几道题吗？
（生独立完成，然后集体订正，师询问“小数加法、减法的计算方法是什么？”，指名回答）
（课件出示“复习导入”的2小题，生尝试解决）
今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽今天又给我们带来了什么样的问题。
二、引入情景，探究新知
（一）、创设情境，收集信息，明确问题。 课件出示96页情境图和例4的问题。
师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。
（引导学生梳理出题目的已知信息和问题）
（二）、通过写一写、说一说、想一想等教学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。
1、通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。
师：要解决第一个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。
（学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。）
2、通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。
（展台展示学生方法，重点要让学生读懂其他同学的想法。）
（师：不同的解题方法可以互相检验。）
3、组织解决第二问
（课件出示第二问，师：这句话什么意思？这道题也就变成了什么？课件出示改后题）
（学生自己解决问题，展示案例，让其他学生说思路）
4、回顾解决问题的方法，积累经验。
（师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获？）
（师总结：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，在解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以互相检验。
三、巩固练习，提升认识。
1、第98页“练习二十一”的第4题。
2、补充练习。
四、作业布置
第99页练习二十一，第6题、第7题。
板书设计：
小数的认识——解决问题
小丽有10元钱，买了1个笔袋，还想买1个笔记本和1支铅笔，她的钱够吗？
预设一：10－6.8＝3.2（元）
预设二：10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
0.7＞0.6,买1支铅笔够了。
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关于本教案的常见问题
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