解决问题第二课时教学设计

应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题

内容解析

本节课是人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质的第7课时，课本第45页例3 ，本课的内容是在学生充分认识了小数点移动引起小数大小变化的规律的知识基础上，进一步，探究应用小数点的位置移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题的教学。教学时，要充分利用教材中的问题情景，以人民币与美元的兑换为切入点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过对已知条件和问题的梳理，把实际问题转化成数学问题，利用学过的知识解决现实问题，通过教学活动不仅使学生利用小数点位置的移动的规律计算，还要使学生了解兑换问题，了解外汇等相关知识，进而培养学生的应用意识，教学中充分利用好教材，关注其教育性。

学情分析

引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，是教学的重点和难点。进行计算时学生一般会想到口算、笔算，针对题目特点利用小数点位置移动规律计算是一种新的策略，需要教师引导。帮助学生寻找算式与规律的联系，进而意识到利用规律解决问题。

教学目标

1.

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题，加深对小数点移动，引起小数大小变化规律的理解。

2.

在问题解决的过程中，培养学生分析，解决问题的能力。

3.

激发学生学习数学的兴趣，体验学习求知的过程，培养学生合作意识和应用意识。

教学重点，难点

能利用小数点移动引起小数大小变化的规律分析、解决简单的实际问题。

教学过程

一、基础梳理，谈话导入

1

1.回忆旧知。

师：同学们，还记得调皮的小数点，当向左或向右移动时会给小数带来怎样的变化吗？

学生回顾：小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10倍；小数点往左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10……

小结：小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.揭示课题，出示目标。

师：小数点的移动在生活中也有着广泛的应用，这节课我们就来利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。（板书课题）

【设计意图】通过复习小数点移动的规律，让学生回忆小数点移动的规律，从而导入课题，一方面提高学生学习兴趣，另一方面为利用小数点移动引起小数大小的变化的规律解决实际问题做准备。

二、重点梳理，解决问题

1.谈话导入。

师：小明的妈妈准备利用五一长假带小明到美国旅游，人民币在美国不能正常流通，你能帮妈妈解决这个难题吗？

师：是的，我们需要把人民币兑换成美元。下面请大家打开课本第45页，自学例3，并完成下面的问题。

2.出示自学导航，生根据问题进行自学。

（1）从题中我能发现1元人民币可以换（ ）美元，也就是1元人民币=（ ）美元。

（2）要求1万元人民币可以换多少美元，我可以这样想：1万元人民币就相当于1元人民币×（ ），所以能换的美元也就是（ ）美元×（ ）。

（3）在计算这道题的时候，可以根据（ ）来计算，乘10000就是把小数点向（ ）移动（ ）位。 （4）做完这道题，我是这样检验的（ ）。

小结：在利用小数点移动的规律解决实际问题的时候，要注意做完之后检验，我们可以从问题出发去检验。另外，在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）是10、100、1000……就可以直接利用小数点移动的规律来计算。

3.你能举出生活中需要兑换人民币的实例吗？

4.同例练习：完成课本第45页“做一做”。

形式：齐练指名板演。

2

梳理：一个数除以10,100,1000……也就是把小数点向左移动一位，两位，三位……。

【设计意图】用谈话的形式导入，激发孩子求知欲望。例题放手让孩子根据问题进行自学，采用填空的形式帮学生理解并分析题意，不仅培养了孩子的自学能力，还通过举生活中的实例体现学以致用。

三、巩固练习，综合应用

1.

货币兑换。

师：同学们也用小数点移动的规律解决了人民币和美元兑换的问题，人民币在国际货币流通中，角色越来越重要，你能不能帮助工作人员进行一下下面的人民币兑换呢？

1元人民币=19.9262日元，1元人民币=0.1033英镑。

一千元人民币，可以兑换多少日元？可以兑换多少英镑？

2.

拓展应用。

除了人民币的兑换，小数点，移动规律，在生活中还有很广泛的应用，你们能试着想一想算一算，来解决生活中的问题吗？

（1）完成课本练习十一第6题。

形式：齐练指名板演。

梳理：遇到连续两问的题目时要注意答语的完整性。

（2）完成课本练习十一第7题。

形式：齐练指名板演。

梳理：求1只灯1天可少用电多少千瓦时，就是把320千瓦时平均分成1000份，求一份是多少。

（3）完成课本练习十一第8题。

形式：先独立思考，再小组交流。

梳理：1千克=1000克，计算与估算要看清，最后渗透健康教育。

【设计意图】数学源于生活，又应用于生活。在数学中，要充分借助生活经验，让学生思考问题，解决问题。在教学中，不但要注重选择学生感兴趣的事物，还要注意为学生在生活中寻找解题依托提供支持，使学生借助生活经验来思考分析并解决问题。

四、课堂小结，变式巩固

1.归纳梳理本节课内容。

步骤： 利用小数点的移动规律解决实际问题 注意点：

3

2.变例练习：练习十一第9题。

形式：小老师讲解，然后生完成在练习本上。

梳理：两种不同的解题思路。方法一先求1万里有多少个100，再求100个82是多少；方法二先求出达标率。

【设计意图】通过对解题步骤和注意点的梳理，让学生再次加深对解决此类问题的印象，然后通过一道变例练习，检查学生对规律是否能灵活运用。

板书设计

步骤：1.探究解题方法 2.列式解答 3.检验

利用小数点的移动规律解决实际问题

注意点：1.弄清乘或除法 2.乘时小数点向右移动，除时小数点

向左移动

4