14 探索宇宙ppt配套的教学设计方案

课题：探索宇宙

小学科学六年级下册

探索宇宙教学设计

教材分析：

《探索宇宙》是义务教育课程标准实验教材六年级科学下册，第三单元《宇宙》的第8课。作为本单元的最后一课，很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。本课分为三部分。第一部分是认识膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇宙；第三部分认识人类对宇宙的探索。本课实质上就是利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果：1、宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。2、20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃发现宇宙的某一部分正在不断地膨胀。3、恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统概念。教材还展示了人类对宇宙的探索历程，有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。

学情分析：

《探索宇宙》这一课是小学科学教材“地球与宇宙”这一方面知识的综合、归纳与最后升华形成宇宙认知的体系的总结课。在此之前，学生对宇宙的认识都只是它其中的某一

部分，某一现象，是支离破碎的、星星点点的，还没有将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。而且，像这样的学习内容又是离他们非常的遥远与陌生，那么的难以看到又是那么的难以让人相信，用一句话来说，让学生对宇宙有一个很深刻很清晰的总体认识是很不容易的。但是由于宇宙的奥秘是那样的神奇和令人费解，因此，学生对本课的内容依然充满了浓厚的兴趣和好奇心。

设计理念：

本课图片相对较多，但内容很生疏，离学生生活很遥远，不容易懂，教学中利用多媒体网络资料引导并激发学生探究，让学生了解前人类的重要成果，来增加对宇宙的认识，让学生在此基础上形成宇宙的认知体系。教学中设计利用观看媒体资料、图片、视频，通过学生

“观看、阅读、倾听、思考、探究、联想”等方式教学。

学习目标: （一）科学概念：

1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

（二）过程与方法：

1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

2、学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。

（三）情感态度与价值观：

1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

2、意识到宇宙是运动变化着的。

学习重点：

初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

学习难点：

学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。

课前准备：

教师准备：有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资料，并将其整合成课件。

学生准备：课前通过各种有效的渠道收集有关宇宙的信息。

教学过程：

环教师活动

学生学习活动

课件展示

设计意图

节

师：这节课我们先来学习学生观看大屏

探索宇宙。（打开课件：幕

探索宇宙)

探索宇宙情境导入激发探究1、回顾:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，前几节课我们了解的太阳系是怎样一个星系？（点击课件——“太阳系”中有关太阳系的内容。板书：太阳系

无限宇学生观看大屏

太阳系幕：并叙述太阳系的组成。学生汇报交流。（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）

2、提问：太阳系在宇宙看大屏幕，并

中是唯一的吗？同学们思考问题

在观察星空的时候，观察到一个什么明显的现象？（天空中有很多亮闪闪的星星）谁能告诉我们那些闪亮的星星是什么吗？

3、师：现在，我们再来学生回答自己

看看它们到底是什么的看法

呢？（引导学生阅读教科书61页的资料并思考）

•我们观察到的天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳板书：银河系

系一样的天体系统。4、师：让我们了解一下学生看大屏幕

银河系，看看他的摸样

吧！（引导学生观看课件中有关银河系的资料）

•我们已经了解了太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星、卫星、矮行星、小天体（包含小行星、彗星）等组成的一个天体系统。利用多媒体手段，产生壮观的立体感觉，，激发其对宇宙太空的探索欲望。

复习太阳系的有关知识，为后面的系统知识做准备。

——

•我们观察到的天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统。太阳系以问题带动学生展开学习，调动学生学习科学的积极性。

通过观看图片、视频，加深对太阳系更深的了解

•在观星过程中，我们看到的天空中闪亮的银河光带，实际是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。银河系大约由1000亿~2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。

宙

引导探究

无限宇宙

引导

5、师生交流：说说你们觉得银河系像什么？银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？引导学生算一算。

6、师：了解了银河系，你们有什么感受？

7、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。（板书：河外星系）有哪些河外星系呢？（点击课件——“河外星系”了解有关河外星系的资料）

8、引导学生讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？

板书：宇宙无边无际，膨胀的宇宙（出示课件）

学生阅读、思考回答。（天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）

学生回答（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。

常识:•光的传播速度是每秒钟30万千米，光年就是光在一年中所走的距离，它是用来计量恒星间距离的长度单位。算一算：光的传播速度是每秒钟30万千米，光年就是光在一年中所走的距离，那么一光年到底等于多少万千米？30×60 ×60 ×24 ×365＝946080000万千米网络学***大提高了学生学习的自主性，使教材资源与课件中的资源相辅相成。

通过计算，让学生了解“光年”的概念

银河系是地球和太阳所属的星系。因其主体部分投影在天球上的亮带被我国称为银河而得名。银河系呈旋涡状，有4条螺旋状的旋臂从银河系中心均匀对称地延伸出来。银河系中心和4条旋臂都是恒星密集的地方。从远处看，银河系像一个体育锻炼用的大铁饼，大铁饼的直径有10万光年，中间最厚的部分约3000～6500光年。太阳位于一条叫做猎户臂的旋臂上，距离银河系中心约3.3万光年。

•人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团。比如：仙女座星系、猎犬座星系，目前人类已经发现了超过100亿个河外星系。不仅有效避免教师直接讲授时的枯燥，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学活动的有效性。

漩涡星系宝女座星系蝌蚪星系三角座星系不规则星系椭圆星系环状星系仙女座星系河外星系猎户座星系草帽星系螺旋星系学生谈感受，认识宇宙之大。

点击并阅读课件中相关资料。

膨胀的宇宙引导学生谈感受，让学生经历一次认识的升华，体验到宇宙之大。

•现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家还发现宇宙正处在膨胀之中！9、引导学生进行小结：学生借助资料

你清楚了吗：宇宙里到底有些什么？（出示投影片，）

在小组内交流宇总小结：河外星系讨论能激发思想的火()宙星系其它恒星系银河系太阳系宇宙空间分布着大小不同的天体系统。宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

探究

无限宇宙

引导探究

并汇报。

让学生找找我们地球家园在宇宙中的位置，体会宇宙之大。

二 1、师：现在你知道我学生归纳，整

们的宇宙是怎样的吗？理。

为什么说它是一个充满

活力的宇宙？组成宇宙

的恒星又是怎样的呢？我们来了解一下它们。

（引导学生阅读课件“活力宇宙”中的文字、图片、视频等资料）

2、师小结：如同人体的全班交流学习

细胞在新陈代谢一样，宇收获，各组推

宙中每时每刻都有许多选代表，进行恒星诞生，同时也有许多信息发布。如：

恒星消亡。同时，恒星都恒星一生中的在不停地高速运动，有些几个重要阶段恒星自身在有节奏地膨资料。超新星胀和收缩，有的恒星在向爆炸是怎么回外抛射物质……也正因事？现在你认为如此，我们的宇宙充满为我们的宇宙了活力。

是怎样的？

板书：充满活力的宇宙

三 1、谈话：自古以来，学生观看课件

人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。（出示有关人类开始探索宇宙资料）

2、引导交流：你已知道学生观看课件

哪些有关人类探索宇宙的历程？你还想知道什么？我们该怎么学习这方面的内容？

宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。恒星都在不停地高速运动。有些恒星自身还有节奏地膨胀和收缩，有些恒星还不断地向外抛射物质…

…我们的宇宙是一个充满活力的宇宙。花，通过讨论，既活跃了课堂气氛，也培养了他们概括、归纳、表达能力。使探究问题得到进一步的深化。

通过视频更加形象生动地了解星系的形成，知道宇宙是运动变化的。

通过师生展示交流图片、资料，达到资源共享，同时培养学生收集、分析、整理信息的能力。

人类对宇宙的探索

•自古以来，人类就充满了对宇宙的幻想，向往着飞向太空。以视频情境来引出新内容的探究，吸引学生的注意力，

探索宇宙•人类对宇宙认识的每一次进步都离不开科学技术的发展。自从1609年意大利科学家伽利略发明了望远镜以来，人们不断地改进，发明了许多功能各异的望远镜，从而获得了越来越多的来自宇宙的信息。

调动他们进行积极思考，活跃思维，自主探索学习的新

—

—3、引导学生浏览课件第学生表达自己

合三部分“探索宇宙”的资的看法。

作料。

探开展自主学习，小组交流究 学习，

•太空技术的发展，人造地球卫星、太空望远镜、太空探测器、载人宇宙飞船等相继出现，实现了人类飞天的梦想。现在宇航员还可在太空站上过太空生活呢！知识。

明确下一步的学习目标和学习方法。提出新问题，渗透学法指导。

学生点击并阅读课件中相关资料。小组内交流学习收获。完成有关“探索宇宙”部分的知识竞赛。

6、师小结：人类对宇宙学生们介绍自的探索是探测工具不断己的学习收获改进的过程，体现着科学和收集的资技术的进步；中国宇航事料，谈自己的业的发展让我们感受到想法和感受。了一种民族的尊严和自反馈小组的知

豪感；我们更不会忘记，识竞赛结果。

无数科学家和宇航员为

实现人类遨游太空的伟

大理想，体现出的前赴后

继的献身精神；人类对宇

宙的探索是没有止境的。

板书：探索宇宙，无穷无

4、教师借助课件引导学生在全班交流学习收获和比赛结果。（如：人类已利用了哪些工具对宇宙进步了探测？你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？）

5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。

•我国是世界上公认的火箭的发源地。早在距今1700多年前的三国时代的古籍上就出现了“火箭”的名称。•长征三号运载火箭•长征二号运载火箭•神舟五号神舟九号学生从问题开始进入探究学习，整个教学活动学生从网络学习资料出发始终在多阅读、多交流、多探讨、多思考的探究性学习中进行。充分利用前面掌握的学习方法进行自主合作式的研究。

天宫一号•“嫦娥”二号探月卫星发射升空

•目前，我国的航天技术在世界上占有相当重要的位置。长征系列运载火箭的顺利发射，载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天想。•我国载人飞船“神舟九号”发射成功，中国人第一次实现了手控交会对接，并能穿舱进入天宫一号目标飞行器，在那里进行长达13天的太空生活和进行科研实验。说明我国具备了建设太空空间站的能力；

“嫦娥”二号探月卫星又成功发射，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。

发挥教师适当点拔的作用，在学生表述探究过程和探究结果中，利用点拔提高学生表述的准确性。使本节课的探究学习遵循“由扶到放”的过程。

尽

四、全课总结（出示板书）

板书设计

：

探索宇宙 通过总结，认识到人类探索宇宙要付出一定的代价。有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。

板书设计：

8、探索宇宙

河外星系 宇宙：无边无际 银河系 宇宙是运动变化的膨胀的——充满活力

太阳系 探索宇宙：无穷无尽

教后反思：

教学了《探索宇宙》这节课，感到与自己以前的教学有了天壤之别，利用图片与录像资料，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，比让学生阅读、汇报、讨论，在形式上吸引人（学生），在内容上吸引人（学生），在学生学习的态度上，更吸引人（老师）。上了这节课给自己感受最深的是下面几个方面。

上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，

学生是很难深入地理解。网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间。但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导”学生使用。

在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。在这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。

本节课由于采用了利用网络资源对学生平时很少接触的宇宙进行科学的研究，通过网络检索，大大激励了他们的兴趣，较充分地发挥了他们的灵活性、创造性和主动性。解决一个问题方法之多，寻到的图片之新颖性和代表性，是教师原先未所料及的，这节课中，他们真正地体验到是学习的主人，并能把兴趣延续到课外，达到了教育的目的。