因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

教

学

设

计

第

四单元

第 二课时 年 月 日 备课人：丁彦秋

内容

教

学

目

标

因数中间、末尾有0的乘法

1．在学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数的基础上，掌握因数末尾有0的竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

2．使学生掌握因数中间有0是否与另一个因数相乘。

3．通过本节课教学，使学生进一步可理解，利用“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。同时要鼓励学生以多种算法解决乘法运算问题

重点：因数末尾有0的竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点：因数末尾有0的竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

重点

难点

课

前

准

备

教学

环节

课件

教学过程

师生活动及要求

一、

复习旧知

1、同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：

二次备课

情

境

引

探

40×72=

60×30=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

280×3=

350×2=

16×3=

160×3=

学生说口算过程

1、指名板演：笔算160×3，并简单说一说是怎么算的，如果有不同的竖式比较哪种方法好。

3、这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。板书课题

自

主

探

究

与

交

流

研

讨

二、自主探究、交流研讨

1、出示160×30=，你会计算吗？用自己喜欢的方式计算出结果。（学生用自己喜欢的方式独立完成）

2、把你的做法和小组同学说一说。

要求：把自己的方法表达清楚，认真倾听他人发言并及时给小组内的其他同学补充、评价、质疑。

2、小组汇报或派代表交流

预设：方法一：口算：先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0. 方法二：笔算：（学生边板演边交流做法）

1 6 0

1 6 0

× 3 0

× 3 0 0 0 0

4 8 0 0

4 8 0

4 8 0 0

师：两种笔算的书写格式，你觉得哪个更好？

学生比较，指明各种算法的利弊，并甄别出最优化算法。

师：你能不能说一说因数末尾有0的乘法如何简便笔算？

师总结：笔算时我们都必须做到相同数位要对齐，但在因数末尾有0的笔算乘法中，为了计算简便，不必相同数位对齐，只需把两个因数0前面的数对齐。

3、出示106×30=，比较和上一题有什么不同？

（第一个因数中间有0，第二个因数没变）

4、能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算106×30，做完以后和你的同位互相讲一讲你是怎么计算的

？

5、学生独立完成后全班交流

方法一：

1 0 6 ×

3 0 1

3 1 8 0 （6×3等于18，向前一位进1）

方法二：

1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 （6×3等于18，前一位的数位上的数是0，就没有向前一位进1，而是直接把1落在积的前一位上）

师提问：这样笔算行不行，为什么？（行，因为0乘任何数都等于0，0加任何数都等于任何数，所以因数时0的数位，进得的数可以直接写在积的这个数位上，省略进位过程，这是一种更加简便优化的笔算书写）

综合实

完成课后做一做 践

应用 （练习后，总结计算方法）

板书设计

板书设计

1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 _________ ___________ 4 8 0 0 3 1 8 0 课后反思