水生植物课堂实录【1】

《水生植物》教案

【教学目标】

1.科学概念

知道水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气；

能理解水葫芦浮在水面的原因是因为其叶柄部位膨大，内部有气囊。

2.过程与方法

观察、探究水葫芦，认识它叶柄部位的结构特征；

用简图画出水葫芦和金鱼藻的结构特征，能看懂维恩图的表达方式。

3.情感态度价值观

培养探究水生植物的兴趣，逐步认识到植物是多种多样的。

【教学重点】

认识常见水生植物，用维恩图比较水生植物和陆生植物的异同。

【教学难点】

在探究水葫芦的过程中，理解水葫芦能浮在水面的原因。

【教学准备】

教师准备：水槽、镊子、放大镜、水葫芦、金鱼藻、水生植物图片及课件；

学生准备：科学记录本、学具。

【教学过程】

环教师活动

节

1.

复习旧知，回顾大树和小草的共同点，

提出大树和小草都生活在陆地上。

导

2.

提出问题，除了陆地上，植物还生活在

哪些环境里呢？

入

3.

引出课题，生活在水里的植物我们就叫做水生植物。

4. 板书课题，“水生植物”。

学生活动

1.

思考问题，回答有些植物也生活在水里；

设计意图

从旧知引入，既能复习维恩图，又能引出水生植物，导出课题。

认识常见的水生植物

探究水葫芦能浮在水面的原因

比较水葫芦和金鱼藻的异同

1. 联系生活，水生植物是

说出常见水学生在日常生活

生植物的名中非常熟悉的，1. 你知道哪些水生植物呢？

称，思考水所以应该紧密联2. 学生回答后，总结学生的答案，然后在生植物由根系学生的生活实PPT上展示各种水生植物的图片。引导茎叶等器际，尽量引导学学生感受水生植物的多种多样。

官，它们的生去回忆，激发3. 这么多水生植物，它们都有哪些结构？

生长需要阳兴趣。同时，学4. 它们的生长需要哪些条件呢？

光空气水生虽然对水生植4. 出示水葫芦和金鱼藻实物，分发给每个等；

物并不陌生，但小组，引导小组成员观察，并画出简图。

2. 观察实物水缺乏详细的观察葫芦和金鱼记录，所以观察

藻，在科学并画简图的活动记录本上画可以促进学生对出水葫芦和水生植物结构的金鱼藻的简观察认识。

图；

1.

刚才我们在观察水葫芦的时候，你觉得1. 交流水葫芦

水葫芦哪个部位特别有趣呢？

结构中有趣通过认识水2. 引出水葫芦的叶柄部位，膨大的结构。

的地方；

葫芦，观察水葫3. 每个小组分发镊子，放大镜，演示镊子2. 小组合作，

芦，解剖水葫芦，的使用方法，并演示解剖水葫芦的叶柄解剖水葫芦引导学生一步步部位。

的叶柄部深入了解水葫芦4. 巡视各个小组活动，指导学生解剖水葫位；

的结构特点，激芦的观察活动？

3. 交流水葫芦发学生感知水葫5. 提出问题：水葫芦为什么能浮在水面上叶柄部位的芦的叶柄结构是呢？跟它的结构有关系吗？

结构特点。

它能浮在水面的6. 板书：水葫芦叶柄膨大充满空气是它能原因。

浮在水面的原因。

1. 我们已经认识了多种水生植物，那么水生植物之间有没有什么相同点和不同点呢？

2. 以水葫芦和金鱼藻为例，请小组内交流水葫芦和金鱼藻的相同和不同点。

3. 初步完成维恩图。

4. 请学生在全班交流，教师总结，先总结不同点，再总结相同点。

5. 在PPT上用维恩图展示两种水生植物的异同。

1.小组交流水葫芦和金鱼藻的相同点和不同点。

2.将交流结果

记录初步记录在维恩图中。

3.完善维恩图

在观察认识的基础上，通过小组交流，促进思考，再全班交流总结，认识水生植物都有根茎叶、都需要阳光空气水等等指向生命特征的共同处。

比较水生植物和陆生植物的异同

1. 前面我们学了陆生植物，那陆生植物和水生植物之间有什么异同吗？

2.小组内交流水生植物和陆生植物的异同。

3. 初步完成维恩图。

4. 请学生在全班交流，教师总结，先总结不同点，再总结相同点。

5. 在PPT上用维恩图展示水生植物和陆生植物的异同。

1.思考水生植物和陆生植物的异同；

2.小组交流自己的想法；

3. 全班交流，完善维恩图。

水生植物和陆生植物的比较应该尽量给学生机会，因为他们已经对水生植物和陆生植物有很多的生活经验和已有知识，并且应引导学生关注它们作为植物所共有的生命特征，为学理解本章“生命”概念打下基础。

【板书设计】

1.4水生植物

水葫芦叶柄膨大有气囊，里面充满空气