C教学设计(教案)

标准的教学设计

基于标准的教学设计

小学英语

郑州经开区基于

教材版本

单元名称

人民教育出版社2012年版三年级下册（三年级起点）

Unit 4

Where is my car?

C Story time

故事课

郑州经济技术开发区外国语小学 课型

单位

设计者

楚卫卫

学习内容

1.课程标准相关要求

（1）能借助图片、图像听懂和会说简单的方位单词，并能根据录音模仿说话。

（2）能借助图片听懂和读懂简单的小故事，并能用正确的语音语调朗读所学短文。

（3）能做简单的角色表演，并能在情境中准确应用。

2.教材分析

本课时是人教版PEP教材三年级下册的第四单元c部分故事课，“玩捉迷藏，寻找Zip在哪里””这一话题是学生们十分熟悉的话题。句型Where are you ? On/In/Under/Behind the...以及On,in,under三个方位词的概念对于三年级的学生来说很熟悉。因为我们一年级的时候就开始了英语学习。根据我提供的课件，里面包括图片，动画，录音软件，歌曲等，让学生在玩中学。通过培养学生的听、说、读,表演的能力，提高学生语言的综合运用能力并能在实际生活中正确运用。

3.学情分析

(1)授课的对象是三年级下学期的学生，通过一到三年级英语的学***部分学生的单词量已达到要求，在本单元的学习中，三个方位词在一年级下册起点第一单元Unit1 Classroom已经学习过，只需要理解并掌握behind，hide and seek，和find的意思。

(2)学生之间存在着个体差异，对于已有知识的掌握程度不同。所以本课的学习速度要适中，要兼顾优等生和学困生的接受程度，设计活动必须有层次性，着眼于学生整体的提高。

4.

学习目标

（1）通过图片和视频引导，能够正确认识并说出说出方位词和hide and seek，find以及table单词。

（2）通过分析图片，听录音，看视频，跟读模仿，自己朗读，角色扮演，我能用正确的语音语调朗读、表演小故事。

（3）通过与同伴交流，我能运用句型Where are you ? On/In/Under/Behind the...完成歌谣改编、图片排序。

（4）能够通过本次捉迷藏小故事，学会做事情要take it easy,慢慢来，就会发现目标，实现目标。

5.教学重难点

能在图片和教师的帮助下分角色表演本故事。

6.评价方案

（1）通过环节一，以歌曲以及快指快说的形式实现目标一中方位词的达成。

（2）通过环节二，以自主学习，交流展示的形式实现目标一单词的达成和目标二的达成。

（3）通过环节三，以完成歌谣改编和表演故事的方式实现目标三的达成。

教学活动过程

环节

环节一

歌曲导入

引出新知

（5分钟）

环节二

跟读模仿

纠正发音

创编对话

(15分钟)

活动一（5分钟）

1.引导学生仔细观看图一到图六，并进行问题的分析和回答。

seek,table,find,behind。

3.听录音并跟读，学生起立做动作，分图学习句子；并回答老师提问的思维拓展问题。

活动二（10分钟）

1.看视频，呈现整篇文本。

3.根据要求，表演本故事，可以改编。

读准单词发音，确的语音语调熟读文本。

（评价目标一和目标二）

环节三

创编歌谣

图片排序

综合应用

(15分钟)

环节四

拓展阅读

总结重点

(5分钟)

1.拓展阅读,小故事欣赏：Where is my pencil? 2.总结本课句型Where are you ? On/In/Under/Behind the...，通过本课故事升华情感，Zoom玩捉迷藏有点着急，生活中做事情慢慢来take it easy,总会成功。

3.布置作业：复述并表演本故事，创编新歌谣。

拓展提升，

流利准确地复述文本。

交流展示活动（15分钟）

小组合作进行对话

联系实际生活，会灵活运用核心句型活动一 (5分钟) 1.呈现on,in,under歌曲，让学生用图片的形式把方位词表现出来。

2.呈现快读快说图片，让学生Look and say快速说出方位词。

3.用猜一猜我的好朋友是谁，引出本节课主题。

学习过程

评价要点

正确回答老师提出的问题，初步感知。

（评价目标一）

仔细观察分析图片，整体感知，理解文本

（评价目标二）

2..听录音，做选择，检查答案是否正确。处理单词hide and 大意

。

2.看视频，逐句跟读，角色扮演。教师领读,男女生分角色朗读文本。

理解句型，能够用正1.我能根据Where are you ? On/In/Under/Behind the.创编新歌谣。

提问和回答。

（评价目标三）

2.我能根据录音，给图片排序。

附：板书设计