Cppt课件配套教案内容

Unit Four We Love Animals

单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。单元主题为We love animals（我们爱动物）。主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分中Wu Yifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句：What’s this? It’s a... 以及三会单词：duck, dog, bear。玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的手影引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重点答句：It’s a ... Let’s chant是个与动物相关的韵句。学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’s talk中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：What’s that? 以及表达自己喜好的句式：I like it. Let’s play是个游戏活动。学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’s that? It’s a ... 来猜出动物。第二课时以Zoom和Zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重点句式：What’s that? It’s a ...并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音排序、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分的故事中，Zoom要求一些小动物来跟着自己，结果这些小动物被Zip的一根胡萝卜轻易地“拐”跑了。这个故事出现了四种动物名称，并引出句式：Follow me. 故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。

单元教学目标

知识目标：

1.词汇：学生能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo

能够听懂、会说单词：funny 2. 句型结构：能够听懂、会说句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it.

3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音：

能力目标

1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this/ that? It’s a ...询问并回答动物的名称

2. 能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏

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3. 听到字母能说出它对应的发音

情感态度、学习策略、文化意识目标：

1. 培养学生热爱动物、保护动物的意识

2. 了解英语中部分动物声音的拟声词

3. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词

教学重难点

教学重点

1. 能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 2. 能够听懂、会说句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it. 3. 能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音。

教学难点

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this/ that? It’s a ...询问并回答动物的名称

能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏

听到字母能说出它对应的发音

教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。

教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。

第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.

第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.

第三课时：A. Letters and sounds

第四课时：B. Let’s talk. Let’s play. 第五课时：B. Let’s learn. Let’s do. 第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.

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第六课时

课时内容

B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time 课时分析

本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。

Start to read中，有两个活动，一个是Find and say, 复习字母的书写、字形与发音的。Wu Yifan发现一个帘布上面有很多字母。学生需要帮助他把上面所有的字母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母Kk—Ii的字形和发音。第二个活动为Read and count，主要通这个活动来复习动物单词的字形与字义。教材提供了很多种动物的食物，并在食物旁标注了动物名称，学生需要数一数提到的动物各有多少次，把数字写在相应的动物图像的旁边。这个活动既能帮助学生记准动物名称单词的字形，还能帮助他们更深入地了解动物。

Let’s check部分也包括两个活动。一个是听音标序号，一个是看一看连一连。听音标序号活动中，学生会听到四段对话，根据对话中提到的动物名称，找到相应的图片，并为其标序号。这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问答句。看一看连一连活动是将教材中出现的动物形象与下面的动物名称匹配起来。这个活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元学习的重点单词。

Let’s sing部分展示了一首经典儿歌Old MacDonald。在这首歌曲中，学生可以练习到动物名称及其叫声。这首歌曲重复的地方比较多，曲调活泼，学生比较熟悉。因此在唱歌的同时，他们可以选择使用声音和动作来表演动物，更加立体综合地来复习动物类单词。

Story time呈现了一个重复性叠加的故事，Zoom让一些小动物跟着自己一起走，每增加一个动物，要说的句子就增加一句。这是个挑战学生的记忆力的游戏。可以根据这个故事在教学过程中进行这样的挑战游戏，来复习之前学习过的动物名称乃至字母、文具、颜色等内容。

课时目标

1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

2. 能够听懂故事，并表演。

3. 能够会唱歌曲Old MacDonald。

4. 能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。

课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读本单元重点单词。

能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。

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2. 难点：

能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。

教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 动物头饰、动物图卡、字母卡。

教学过程

Step 1 Warm up 1. 播放歌曲：Old MacDonald. 学生认真倾听。

Teacher: Let’s listen to a song, Old Macdonald. Please watch the video carefully.

2. 再次播放歌曲，学生尝试跟唱。

Teacher: Listen to the song again. This time, please try to sing with it.

Step 2 Lead in 1.询问学生在歌曲中听到的动物名称，让学生尝试说出更多的动物名称。

Teacher: What animal did you hear in the song？

Teacher: What else do you know? Say the animals, please.

2. 进行一个记忆游戏。

Teacher: Let’s play a game. The first student says an animal. The second should say this animal and another animal. The third one should say these two animals and then another one. Let’s have a try.

Step 3 Presentation 1. 播放故事，初步感受。

Teacher: You know so many animals. Let’s watch a story about Zoom and Zip. You can see many animals, too. Please watch it carefully and find what animals they are.

2. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。

Teacher: Watch the story again.

Teacher: What animals do you see in the story? Yes, we can see a pig, a dog, a duck, a rabbit. Do you know a rabbit? （出示图片）This is a rabbit. What does Zoom say? He says: Follow me. What does Zip have? She has a carrot. （出示图片）Who likes carrots? Yes, rabbits like carrots. So the animals follow Zip. It’s interesting, isn’t it? Step 4 Practice 1 播放故事，学生认真观察并跟读。

Teacher: Watch the story again. Follow it. Read the story, please.

2. 分角色朗读故事。

Teacher：Now let’s read the story in roles.

设计意图：通过跟读，使学生获得正确的读音，保证他们能够正确的朗读故事。分角色朗读能够帮助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自己的语言。

3. 表演故事，鼓励学生们增加动物。

Teacher: Let’s act the story out. You can act as more animals. Have a try.

Teacher: Show your story, please. Let’s find the best group.

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课堂作业

一、选出下列各组中不同类的一项。

(

) 1.

A. cat

B. zoo

C. dog (

) 2.

A. tiger

B. pen

C. pencil (

) 3.

A. panda

B. elephant

C. funny (

) 4.

A. carrot

B. rabbit

C.monkey (

) 5.

A. duck

B. ruler

C. bird 二、将单词与图片连线。

pig

cat

dog

elephant

tiger 三、根据图片补全单词。

b______

du_____

m_____key

b_____d

p____da

答案：

一、1.B 2. A 3. C 4. A 5. B 二、略

三、bear, duck, monkey, bird, panda.

板书设计

Unit4 We love animals C. Story time Follow me.

Follow Cat.

I have a carrot.

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