解决问题优秀教学设计

前测题

1、在（ ）里填上合适的质量单位。

一个足球重250（

） 一个西瓜重是5（

）

一个梨重160（

）

一只鸡重3（

）

一本故事书重210（

）2、填一填

3千克

=（

）克

90006000克

=（

）千克

4500克＝(

)千克( 6543克＝(

)千克( 200克＋800克=（

）千克

3、猜猜他们的重量。

一个梨 2一只鸡 100一个鸡蛋 160一只猪 55

一支牙膏重100（

）

克

=（

）千克

10千克

=（

）克

)克

)克

克－900克=（

）克

千克

千克

克

克

1

1500

导学单

班级：＿＿＿

姓名：＿＿＿

1、王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

(自主学习) (1)

题目中告诉了我们哪些数学信息？

—————————————————————

(2)

提出了什么问题？

——————————————————————

（3）在解决这个问题时，你必须知道什么？

_______________________________________________ 2、(小组讨论）

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

如果4个苹果重1千克，20个苹果可以分成（ ）份。所以用（ ）计算。

列式：_____________________________ 如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

如果5个苹果重1千克，20个苹果可以分成( )份。所以用（ ）计算。

列式：____________________________

2

检测单 1、估计24个梨大约多少千克？

如果4个梨重1千克，算一算，看看有什么发现？

列式：___________________________ 答：______________________________ 如果5个梨重1千克，算一算，看看有什么发现？

列式：___________________________ 答：______________________________ 2、调查一下500克鸡蛋有几个？估一估65个鸡蛋约重多少千克？

500个鸡蛋大约有（ ）个。1千克鸡蛋大约（ ）个。

65个鸡蛋大约（ ）千克。

3、

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂

重250克。

个重1千克

4、你会解决吗？

个重2千克

块重1千克

3

我买1千克苹果，

2 千克桃。

（1）阿姨一共花了多少钱？

（2）你能提出什么数学问题？你会解答吗？

4

《克和千克解决问题》教学设计

茨竹林小学

熊燕

一、

教学内容

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

人教版小学二年级数学下册104页例3。

二、教材分析

本节课是学生应用已学的质量单位的知识通过估算解决实际问题。例题通过让学生帮助王奶奶估计20个苹果的重量让学生学会找到一些自己心目中常用的质量标准帮助自己对物品进行估测。教师在课前要给学生充分的时间，让学生课前进行相关的调查，教学时再结合学生的生活实际，设计教学活动，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会学习数学的重要性，帮助学生积累估算经验。

三、学情分析

“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了帮助学生更好的解决克和千克的实际问题，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生学会解决克与千克有关的实际问题，突出重点、突破难点。

四、教学目标

1、知识与技能：使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。：

5

2、过程与方法：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。能正确估计出物品的重量。

3、情感态度和价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

五、教学重难点

教学重点：进一步感受物体的相对轻重关系。

教学难点：应用估算策略解决实际问题。

六、教学过程

一、复习导入

1、在（ ）里填上合适的质量单位。

一个足球重250（

）

一个西瓜重是5（

）

一个梨重160（

）

一只鸡重3（

）

一本故事书重210（

）

一支牙膏重100（

）

2、填一填

3千克

=（

）克

9000克

=（

6000克

=（

）千克

10千克

=（

4500克＝(

)千克(

)克

6543克＝(

)千克(

)克

6

千克

）克

）

200克＋800克=（

）千克

1500克－900克=（

）克

4、连一连

一个梨 2千克

一只鸡 100千克

一个鸡蛋 160克

一只猪 55克

师：上节课我们认识了哪些质量单位？（克与千克）这节我们应用这些知识来解决一些实际问题吧。

二、创设情境，探究新知

1、师:同学们。课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约有几个的任务，同学们认真调查了吗？

请同学们说一说你的调查结果。

不同的的学生汇报调查结果。如：1千克里有4个苹果，1千克里有5个苹果。1千克里有3个梨，1千克里有4个梨。

师质疑：为什么答案会不一样呢？

师拿出课前准备的大小两份不同，都是一千克的苹果给学生观察，提问：为什么数量不一样？

学生自由发言，教师小结：生活中的物体的大小不一样，刚才同学们观察4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此我们生活中可以用估算的方法来估计物品大约重多少千克。

一、独立学习

1、出示题目:王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

7

(1)题目中告诉了我们哪些数学信息？提出了什么问题？（王奶奶摘了20个苹果。大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你必须知道什么？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个？

2、学生分组进行解决问题。

师：根据我们的调查，发现大个的苹果大约4个一千克，中等的苹果大约5个一千克，这个问题要根据苹果的大小来估计。同学们分组进行，第一二组解决如果4个苹果重1千克，20个大约重多少千克？第三四组解决如果5个苹果重1千克，20个苹果大约重多少千克？

3、汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答，如果4个苹果重1千克，20个苹果可以分成5份。所以用除法计算。

列式；20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答，如果5个苹果重1千克，20个苹果可以分成4份。所以用除法计算。

列式；20÷5＝4（千克）

三、巩固练习、深化新知

8

1、完成教材104页做一做。

估计24个梨大约重多少千克。

引导学生用课前的调查数据来进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出自己的解答方法。

2、完成教材“练习二十”第九题。

调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克？

先引导学生说出课前调查的500克鸡蛋有几个。学生小组讨论65个鸡蛋重多少千克？

3、完成教材107页10题。

四、课堂小结。

师：这节课我们用什么知识解决一个难题？

学生自由发言。

师：你觉得你这节课表现怎么样？同桌表现怎么样？那老师的表现怎么样？

学生自由发言。

教师小结：同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中学会观察，用心发现，做个有心人。

五、课外作业：

课后调查教材练习二十第四题，并把数据填在表格里。

9

七、板书设计

3、

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷5=4（千克）

10

导学案

课题

授课教熊燕

师

教学内容

克与千克解决问题

学校

课型

新授课

思茅港镇茨竹林小学

二年级下册教材104页例3。

教

本节课是学生应用已学的质量单位的知识通过估算解决实际问

材

题。例题通过让学生帮助王奶奶估计20个苹果的重量让学生学分

会找到一些自己心目中常用的质量标准帮助自己对物品进行估析

测。教师在课前要给学生充分的时间，让学生课前进行相关的调查，教学时再结合学生的生活实际，设计教学活动，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会学习数学的重要性，帮助学生积累估算经验。

前

一、复习导入

测

1、在（ ）里填上合适的质量单位。

内

容

一个足球重250（

）

一个西瓜重是5（

）

一个梨重160（

）

一只鸡重3（

）

一本故事书重210（

）

11

一支牙膏重100（

）

3、填一填

3千克

=（

）克

9000克

=（

）千克

6000克

=（

）千克

10千克

=（

）克

4500克＝(

)千克(

)克

6543克＝(

)千克(

)克

200克＋800克=（

）千克

1500克－900克=（

）克

5、连一连

一个梨 2千克

一只鸡 100千克

一个鸡蛋 160克

一只猪 55克

学

“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验情

不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。为了帮助分

学生更好的解决克和千克的实际问题，所以在教学设计上，特析

别注意强化学生的实践活动。本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实

12

际操作，让学生学会解决克与千克有关的实际问题，突出重点、突破难点。

1、知识与技能：使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克学

=1千克。

2、过程与方法：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型目

思想。能正确估计出物品的重量。

标

3、情感态度和价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教

教学

重

点

教

学

难

点

学

法

指

导

进一步感受物体的相对轻重关系。

应用估算策略解决实际问题。

自主探究，合作交流。

板

书

设

计

3、

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷5=4（千克）

导学单

学

（1）学生进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观

13

习

念，牢固掌握克与千克之间的关系。

目

（2）学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根标

据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。 （3）让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

导1、师:同学们。课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约学有几个的任务，同学们认真调查了吗？

过程

请同学们说一说你的调查结果。

不同的的学生汇报调查结果。如：1千克里有4个苹果，1千克里有5个苹果。1千克里有3个梨，1千克里有4个梨。

师质疑：为什么答案会不一样呢？

师拿出课前准备的大小两份不同，都是一千克的苹果给学生观察，提问：为什么数量不一样？

学生自由发言，教师小结：生活中的物体的大小不一样，刚才同学们观察4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此我们生活中可以用估算的方法来估计物品大约重多少千克。

一、独立学习

1、出示题目:王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

(1)题目中告诉了我们哪些数学信息？提出了什么问题？

14

（王奶奶摘了20个苹果。大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你必须知道什么？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个？

师：根据我们的调查，发现大个的苹果大约4个一千克，中等的苹果大约5个一千克，这个问题要根据苹果的大小来估计。2、学生分组进行解决问题。

师：根据我们的调查，发现大个的苹果大约4个一千克，中等的苹果大约5个一千克，这个问题要根据苹果的大小来估计。同学们分组进行，第一二组解决如果4个苹果重1千克，20个大约重多少千克？第三四组解决如果5个苹果重1千克，20个苹果大约重多少千克？

3、汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答，如果4个苹果重1千克，20个苹果可以分成5份。所以用除法计算。

列式；20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答，如果5个苹果重1千克，20个苹果可以分成4

15

份。所以用除法计算。

列式；20÷5＝4（千克）

一、

回顾交流

你知道了什么？还有什么问题？

四、课堂检测（时间10分钟）

3、估计24个梨大约多少千克？

如果4个梨重1千克，算一算，看看有什么发现？

列式：___________________________ 答：______________________________ 如果5个梨重1千克，算一算，看看有什么发现？

列式：___________________________ 答：______________________________ 4、调查一下500克鸡蛋有几个？估一估65个鸡蛋约重多少千克？

500个鸡蛋大约有（ ）个。1千克鸡蛋大约（ ）个。

65个鸡蛋大约（ ）千克。

3、

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克

。

16

个重2千克

4、你会解决吗？

块重1千克

我买1千克苹果，

2 千克桃。

（1）阿姨一共花了多少钱？

（2）你能提出什么数学问题？你会解答吗？

六、总结提升（时间4分钟）

（1）今天我们解决了一个什么数学问题。

（2）是怎样解决呢？（引导学生说学习的过程与方法）

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