因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的笔算乘法教学内容教科书第48页的内容。教学目标1．探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。2．能用简便的竖式写法正确地计算因数末尾有0的乘法。3．养成认真计算的良好习惯。教学重点掌握因数末尾有0的乘法的简算方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-24 09:33:00

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学校：鹤山市沙坪街道第六小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

正文

因数中间或末尾有0的笔算乘法

教学内容

教科书第48页的内容。

教学目标

1．探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

2．能用简便的竖式写法正确地计算因数末尾有0的乘法。

3．养成认真计算的良好习惯。

教学重点

掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。

教学难点

理解在积的末尾添0的算理。

教学过程

一、自主预习

1．口算。

10×5＝

210×4＝

200×3＝

20×3＝

130×5＝

240×2＝

教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。

2．口算时有什么简便方法？说给大家听一听。

3．在笔算因数末尾有0的乘法时怎样计算呢？

(板书课题：乘数中间或末尾有0的笔算乘法) 二、合作探究

课件出示例2：(1)160×30

(2)106×30 (1)160×30怎样算呢？

组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。

学生可能想到以下几种算法：

①先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

②笔算：

1 6 0

3 0

4 8 0 0 ③3个160是480，那么30个160就是4800，等等。

教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：

为什么在积的末尾添上两个0呢？

使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。因为因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，这样计算很简便。

(2)106×30怎样算呢？

①将算式“106×30”与算式“160×30”进行比较，看一看有什么不同之处。

学生不难发现：算式“160×30”的两个因数的末尾都是0；算式“106×30”的一个因数中间有0，一个因数末尾有0。

②教师：遇到中间有“0”的三位数乘两位数的问题，你能解决吗？请算出算式的结果。

学生参照以上第(1)题，类推得出：

1 0 6

3 0

3 1 8 0 重点围绕讨论：

第一，竖式写成

1 0 6 ×

3 0 行吗？

第二，计算“106×3”时，如何写上这一位上的积。

(学生联系旧知，不难理解积的书写位置。) (3)即时练一练。

1 0 8

4 0

2 0 6

3 0

2 0 9

4 0

三、知识梳理

最后，在教师引导下，学生归纳因数中间或末尾有0的笔算乘法的方法、要点。

四、巩固练习

教科书第48页“做一做”第1、2题。

让学生快速写出每题的结果，并在小组中交流笔算的方法。

五、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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