25 掌声教学设计案例

25、《掌声》（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。 2、理解课文内容，了解小英在演讲前后的性格变化，领会掌声的含义。 3 、懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。

学习重点、难点：指导学生有感情的朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

督预示标

谈话导入

我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。当掌声响起来的时候，你的心情怎么样呢？

这节课，我们继续来学习第25课《掌声》。(板书课题，齐读课题。) 1、我会读。

掌声 残疾 情况 情绪 热烈 鼓励 轮流 犹豫 忧郁 普通 稳定 讲述 寂寞 鞠躬 渐渐平息 经久不息

2、学习目标

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。 （2）、理解课文内容，了解小英在演讲前后的性格变化，领会掌声的含义。 （3）、懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。

二、自学梳理

出示自学提纲，学生再次自学课文。

1、小英得到了几次掌声？掌声有什么不同？ 2、小英在演讲前是个什么样的女孩子？演讲后小英有什么变化？ 3、小英为什么会“永远感谢这掌声”

？ 4、背诵课文第四自然段。 三、小组答疑

小组长带领组员交流、讨论自学成果和遇到的问题，并选出代表准备展示小组的学习成果。 四、

展示评价

1、小英得到了几次掌声？这掌声有什么不同？

第一次：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。

这次热烈的掌声表达了同学们

对小英（鼓励），她感动得（

流下了眼泪）。 第二次：故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。 第二次掌声表达了同学们对小英的（

肯定

）。她向大家深深地鞠了一躬，然后微笑着走下讲台。

2、小英在演讲前是个什么样的女孩子？演讲后小英有什么变化？

（1）、划出描写小英演讲前的神态与动作的句子。

她小时侯生病，一条腿落下了残疾。她不愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐在教室的一角。 小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 这些句子描绘出的小英（自卑、忧郁）。

(2)、划出描绘演讲后的小英的句子。

说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目...... 这些句子描绘出的小英（自信、活泼、勇敢面对生活）。

3、小英为什么会“永远感谢这掌声”

？

“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

4、背诵课文第四自然段。

掌声的魔力真大，让我们再次来感受一下掌声的魔力吧。

（齐读第四自然段。）

谁能把第四自然段背诵下来。

五、联系拓展

现在我们再来看看掌声的魔力吧。

（阅读短文，回答问题。）

有人说：“掌声是一种肯定，是一种鼓励，是一种将人推向成功的原动力。”一个简单的动作，一个清脆的声响，一个肯定的眼神，就可以鼓舞人心，让人昂首向前。 当掌声响起的那一刻，我们的成败与否，都不是那么重要了。不论是输是赢，都该鼓掌，真心诚意地祝贺别人，肯定别人的成绩，鼓励别人的辛劳，相信别人的能力。 掌声鼓舞着我们奋勇向前，掌声激励着我们迎接挑战，掌声驱使我们面对一次次的艰难，却从不放弃。这就是掌声，一股激奋人心的力量。

完成下面练习：

1．从短文中找出下面词语的反义词。 怀疑---（ ） 否定---（ ） 失败---（ ） 2．你什么时候给过别人掌声？你什么时候得到过掌声？说一说。

六、总结导预

1.今天，你学到了什么？

学习了《掌声》一课，我们知道了人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把

自己的掌声献给别人。

2、作业：用“读、写、标、记

”的方法预习第26课。