解决问题教学创新设计

篇一：小数加减法教学设计

简单的小数加减法

【学情分析】

：

三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。

他们已

经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的

经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。 【教材分析】

：

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、

减法和初步认识一位小数含义的基础上教学

的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，

学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法

和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算推理。

“试一试”

和

“想

想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

【教学目标】

： 1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

【重点、难点】

： 1. 掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。 2. 能够应用小数的加减法解决实际中的问题。 【教学准备】

：课件、投影仪 【教学过程】

：

一、创设情境，引入新课: （课件演示文具店，售货员出现在学生面前）

引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有

文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？四人小组讨

论：共有多少种不同的搭配，把自己购买文具的方案在组内交流一下。 [设计意图]创设学生熟悉的购物情境，激发学生的探究欲望；结合学生学过的搭配规律，探

究共有多少种不同的搭配，为学生进一步探索购买文具要花的钱留下了广阔的思维空间。

二、探究新知，合作交流

（一）

、用竖式计算小数加法 1、

每人尝试计算自己购买文具要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。 2、小组内交流各自解决问题的方法。

估计有以下两种方法：

（1）

将文具的价格看成以角为单位，

将小数加法转化成整数加法；

（2）

将文具价格中的元和元相加、角和角相加。 3、全班交流。

随机请一学生交流自己购买文具的情况，

花了多少钱？自己是如何解决这个问题的？统计班

内有多少学生和他购买了同样的文具？自己又是如何解决这个问题的？提倡

解题策略的多样

化。 [设计意图]学生有购物经验和已有知识经验（整数加减法）做依托，尝试运用口算方法解决

自己所提的问题是完全可能的，在学生独立解决问题的基础上，组织学生相互交流，体验解

决问题策略的多样化和探索成功的喜悦。 4、引导学生尝试用竖式计算。

（1）以刚才那位同学交流了自己购买文具的情况为例，请学生尝试用竖式计算。

估计会出现下面两个竖式：

如 80.8+ 6 + 0.6 141.4 （2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小

数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体

情境

“元、

角”

在理解算理中所起的作用）

计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？

（3）用竖式算一算自己刚才购买文具的价钱算得对不对？ [设计意图]在学生运用口算方法成功解决问题的基础上，

学生主动迁移过去加法竖式计算的

经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问

题的基础上，教师依托情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及

十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探

索成功的喜悦。 （二）

、用竖式计算小数减法

（1）

尝试用竖式计算

刚才我们每人都购买了两种文具，

哪种文具贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后

与组内同学交流一下自己的计算方法。

（2）集体交流

重点讨论：

得数前面的 0 和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的

地方和不同的地方？ [设计意图]迁移小数加法竖式计算的经验，

学生独立解决小数减法的竖式计算是完全可能的，

在学生解决问题的基础上，围绕重点展开讨论，加深学生对计算中用 0 占位的理解。 （三）小结。

让学生说一说怎样计算小数加减法，在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对

齐就行了？

（四）综合运用知识，解决问题。

除了刚才选择的文具外，

你还喜欢哪两种文具？先求出它们价格的和，

再求出他们价格的差，

并在小组里交流。(交流时，教师的板书要有启发性，一方面使学生进一步加深用竖式计算小

数加减法的印象，另一方面使一些学生进一步体会任选两种文具是有规律的，力争找出所有

的组合，体会数学的魅力。

三、巩固应用 1.完成 p96 页“做一做”

学生可以提出两步.三步计算的问题 2.完成练习二十二第 1 题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算） 3.用数学：练习二十二第 2 题，学生独立解决。

第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出 10 元不够的结论。 4.练习二十二

第 3 题，要求学生自己寻找数据再计算。 5.练习二十二第 4 题，提出问题在计算。

四、梳理知识，总结升华 (1)这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？ (2)星期天，

开展争当

“小管家”

活动，

帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，

并记录、

计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。 [设计意图]活动由课内向课外拓展，

激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，

发展学生

的学生应用意识。 【板书设计】

：

简单的小数加减法 0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6 元

角 1 . 20 . 8 -0 . 6 + 0 . 6 0 . 61 . 4 元

角

篇二：人教版小学四年级数学《小数的加减法》教学设计

《小数加减法》的教学设计

涌泉完小王涌

教学内容：教科书第 95-96 页例 1 及做一做

教学目标： 1、在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。 2、能正确计算小数加减法。 3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。

教学重点：小数加减法的笔算方法

教学难点：理解小数点对齐的道理。

教学过程：

一、

创设情境，激发兴趣 1．同学们上个星期六我看到了好美的烟花，你们想不想看？生回答后。

课件播放放烟花场

景。

同学们刚才的烟花好看吗？想不想买回家去玩呀？这种烟花我们放太危险了，

我们涌泉的鞭

炮厂专门为同学们设计了好多烟花，比如说： 2、课件出示三种烟花及价格。

二、提出学习目标：1.在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。 2．能正确计算小数加减法。

三、探究新知，理解算理

（一）

、小数加法教学 1、

同学们可以根据自己的喜欢选两种看自己要花去多少钱？. (1) 学生独立列式计算 (2) 同桌互相交流，说说自己是怎样列竖式呢？你是怎样算的？

（3）请两位不同的学生上台说说（突出相同数位要对齐，从最低位算起）

（4）想：我们怎么才能验证自己算的对不对呢？

（6）面对这个计算结果你有什么想说的吗？（计算结果要简化，小数末尾的

0 要去掉）

反馈：你觉得计算时该注意些什么呢？

（二）

、小数减法教学 1、

这两个同学都算出了自己喜欢的物品需要多少钱？那他们两个人谁花的钱多？多多少

钱呢？

（1）学生独立尝试计算，一生板演

（2）指名说说计算过程。

（强调相同数位对齐）

（3）和你的同桌说一说计算过程 2、

试一试

计算：28.42—12.58 28.42—18.6 学生独立计算 (2) 指名说说计算过程,强调小数位数不够用 0 来补

（3）我们来验算一下他们做得对不对？

3、

说说在我们计算的时候该注意些什么？

三、课堂小结：

今天我们学习了什么？计算小数加减法时关键是什么？你还有什么想说的吗？

四、巩固练习，拓展应用

我来露一手 1、

计算下列各题，并且验算

出示：30.49+25.51 8.6―7.62 2―0.74 （1）

学生独立计算

（2）

说说计算过程，强调 0 的各种处理方法。

（3）

说一说你是如何进行加法验算和减法验算的。 2. 再接再励：我是裁判长 53.3 9.86 1. 76 + 2.47 - 4 - 0. 85 ———

———————— ( ) ( ) ( ) 3、应用练习

给你 60 元，进行购物。

苹果 5.84 元

巧克力 25.60 元

机器人 13.8 元

牛肉粒 28.16 元 4、

解决摘帽子的问题。

五、课外作业

这个周末陪妈妈或爸爸去菜场买菜，

并记录、

计算一下你们一共用了多少元？回学校后和你

的同桌说一说

篇三：小数的加减法教学设计

小数的加减法教学设计

教学内容：

人教版教科书四年级下册第 95-97 页。

教学目标：

知识与技能

结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

过程与方法

把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探索新知。

情感态度与价值观 1.能运用小数加减法解决日常生活中的简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会

数学和现实生活的密切联系，感受到数学就在生活中。 2.培养学生迁移能力和归纳概括能力。

教学重难点：

重点：探索并掌握两位小数加减计算方法。

难点：引导学生理解小数点要对齐的算理。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知，引入课题。

1．

谈话：

你们逛过超市吗？老师上个星期也逛了一趟超市，

给大家带来了几件商品。

请看：

（课件出示商品图片及价格。

）

文具盒 9.1 元

书包 28.5 元

乒乓球拍 14.2 元

自动笔 1.8 元 2．复习一位小数的加减法 (1) 老师提问：看到了这些商品，你了解到了哪些数学信息？

（2）老师继续提问，快速算出：

①一个计算器和一个书包共需要多少元钱？（教师板书竖式）

②一副乒乓球拍和一个卷笔刀一共是多少钱？

（3）学生自由购买商品，算出价格。

（4）引入课题：

今天我们继续学习小数的加减法。

（板书课题）

二、探索新知 1．创设情境

谈话：由于商场变动，商品价格发生了变化。请大家看清楚哪些商品的价格发生了变化？

（课件出示） 9.1 元 9.0 元 14.2 元 14.28 元 0.8 元 0.87 元 2.提出问题。

①一副乒乓球拍和一个卷笔刀一共是多少钱? ②一副乒乓球拍比一个卷笔刀贵多少钱? 学生迅速列出算式,列竖式解答。全部做完后，指定两名学生上台板书，并向全班同学说说

计算的过程。 3．老师写算式要学生猜问题。

①在黑板上写出算式： 14.28＋9.0= 9-0.87= ②同学们请你们仔细的想一想,上面两个算式都可以提出什么样的问题？

③说一说计算过程。

指明学生说说竖式怎样写，要注意什么地方。 4．学生自己提出问题，自己解答。 5．小结。

出两位小数的加减法的注意点：

①小数点要先对齐，也就是把相同数位先对齐。

②从最低位算起。

③得数是小数的，未尾有 0，一般要把 0 去掉。

三、巩固应用（课件出示题目） 1．

我来判 3.28 9.6515.26 6 ＋1.72－5 ＋ 3 －2.45 4.90 9.6012 76 4.45 学生独立思考,可以采用各种办法,比如说验算、估算，判断竖式是对还是错，并找出错在

哪里，改正错误。