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小数的近似数课时（2）教学内容：教材第53页例2、例3及做一做。教学目标：1.掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。3.培养类推能力，加深对数学的理解，增强应用数学的信心。教学
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解决问题教学实录及点评
未知
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关键词：解决问题教学实录及点评
正文
小数的近似数课时（2）
教学内容：
教材第53页例2、例3及做一做。
教学目标：
1.掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。
2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
3.培养类推能力，加深对数学的理解，增强应用数学的信心。
教学重点：
把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：
区别求近似数与改写求准确数的方法。
教学准备：
课件、投影仪。
教学过程：
一、复习导入
1.将下列各数保留两位小数。
2.036 0.255 1.998 35.092 学生完成后，说一说如何将一个小数保留两位小数。
2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
90000=（ ）万 1500000=（ ）万
1200000000=（ ）亿 900000000=（ ）亿
如何把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
小结方法。
3.新课导入，板书课题。
二、学习新知
1.学习例2，出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?
（2）应该把384400缩小多少倍?
（3）小数点应该向哪个方向移动几位?
说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0。
板书：384400千米＝38.44万千米
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2.学习例3。
出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米
（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法。
7.7833亿千米≈7.8亿千米
3.区别对比。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?
4.小结：
（1）求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
（2）把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习
完成53页做一做。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说是如何改写的。
四、课堂总结
怎么把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？改写时需要注意什么？
五、布置作业
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