哪种材料硬教学目标设计

《哪种材料硬》教学设计

江背镇中心小学

彭胜男

教材简析

本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻画方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。本课包括三个部分，第一部分：指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸的硬度大小；第二部分：认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。

教学目标

1.知识与技能目标：硬度是材料表现出来的基本物理性质之一。这一课，学生将用比较的方法检验3种常见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。

2.过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性；选择适当的词语定性描述材料。

3.情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣；认同物理性质是可以被观察和测量的观点；增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

教学重点：能通过比较检验材料的硬度，通过观察讨论得出金属的特性。

教学难点：金属的特性。

教学准备：橡皮、海绵、木头、金属（铁钉)、塑料条各两根或木筷、金属筷、塑料筷各一双，铁、铜、铝等金属块或薄片、砂纸、玻璃杯、热水、纸、空饮料罐。

教学过程：

一、比较硬度

1.导入

师：拿出卡纸、橡皮、金属等，今天老师带了有很多种材料，我想请同学们帮我分一分、比一比这些材料的软硬，先请来描述一下这些材料的软硬。

生：软绵绵、很软、很硬……

2.比较软硬的方法

师：刚刚大家提到了很多个词来描述这些材料，那么到底准不准确呢？我们应该怎样才能科学地比较材料的软硬呢？

生：提出自己认为合适的比较方法。

师：教师对学生的回答进行总结，并向大家推荐书上的“刻画法”，请同学们翻阅书本第48页看清刻画的方法。（课件出示：刻画时应该注意的地方，强调在进行操作的时候，应该做到用力适度，尽量保持刻划的力度一样。）

3.进行实验操作

出示木头、金属、塑料让学生用刚才的方法进行检验比较哪种材料最硬，哪种材料最软，在能留下划痕的材料下面打“√”。

被划材料

观察方法

用卡纸尖角刻划

用木条尖角刻划

用铁钉尖角刻划

卡纸

木条

铁钉

将木条、卡纸和金属三种材料从硬到软的排列顺序是： 、

、 。得出这三种材料中，最硬的是金属（板书：最硬：金属）。

二、认识金属的特性

1.生活中用到的金属物品

师：通过刚才检验发现铁钉是最硬的，我们在上节课学到铁是一种金属，是不是其他金属都跟铁一样比起其它材料都要硬呢？

师：用同样的方法来实验铝和铜的硬度。

学生作出假设，在进行实际操作并自己得出结论与其他同学交流。

师：在我们的生活中金属这种材料是否常见？你看到过哪些物品是用金属制作而成的？

生一一列举。

教师课件出示学生说到的一些家用常见的金属物品。

金属的特性

师：那么为什么要用金属做成这些物品？你们有没有想过呢？

炒菜的锅子是金属的吧？对于这一点你有什么见解呢？

请学生发表自己的看法。由此导出金属的特性：（1）金属有传热本领

（2）金属有导电本领，举例：电线里面用的是金属。

（3）金属有易变形本领（有延展性）。易拉罐很容易变形，可以变成各种形状。教师演示。

师：细铁丝折成一个形状，能把它恢复原来的一根吗？再做另外的形状可以吗？

学生进行小实验。

（4）金属有一定的光泽

请学生用砂纸打磨铁、铝、铜三种金属，让学生描述三种金属的光泽分别是怎样的。

（5）金属很坚硬，如铁钉、钢筋等

教师在讲授金属的特性时，将其板书在黑板上。

3.金属名称

教师讲述金属制成的物品（也叫制品）这个概念。

师：除了刚才我们研究的几种金属之外，你还知道有哪些金属呢？我们生活中还有哪些金属制品呢？交给大家一个课后小任务，回家之后通过查找资料、和爸爸妈妈讨论等方法认识更多的金属。

三、饮料罐的故事

师：刚刚我们了解认识了金属的5种特性，其中有一种是描述金属的延展性的，金属有易变形的本领，大家打开书第50页饮料罐的故事，了解饮料罐的制作过程，看看类似于刚才的实验的一样，金属变成一种形状，拉直后又可以变成另外一种形状。看完后你对于书上的几个问题作怎么样的回答？

学生表述自己的观点

教师引导学生垃圾回收、垃圾分类、保护环境的意识，

总结延伸：

1.通过今天这堂课你学到了什么？

2.总结：今天大家掌握了一种比较方便的判断材料硬软的方法，了解掌握了金属的特性，明白了垃圾要回收要分类，环境要靠我们保护的道理，希望人人都争做环保小卫士。

板书： 哪种材料硬？

金属（铁钉）、卡纸、木条 最硬：金属

金属特性：传热、导电、变形、有光泽、坚硬