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第2课时解决问题教学内容：解决问题（教材第104页内容）。教学目标：1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。重点难点：结合生活中

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-14 09:21:00

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学校：仁里小学校

解决问题教学设计内容推荐

未知

2018-05-14 09:21:00

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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

第2课时

解决问题

教学内容：

解决问题（教材第104页内容）。

教学目标：

1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。

2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。

重点难点：结合生活中的实际问题，使学生进一步感受千克和克的实际意义。

教学过程：

一、情景导入

1、谈话引入。

上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

抽生：我们认识了克和千克，还知道 1千克＝ 1000克。

2、分小组，分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个。

交流汇报：

生1： 5 个中等个儿的苹果是 1 千克，4 个大苹果也是1千克。

生2： 15 个鸡蛋大约是 1 千克。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我重点运用所学的知识解决一些实际问题。

:3、揭示课题。

二、探究新知

1、出示教材第104页例3。

师：我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，下面看一看例3，我们知道了什么？

生：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。就是让我们估计这些苹果有多重。

师：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。

生：一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。

师：对的。所以我们要知道这些苹果里面有几份1千克，也就是20里面有（）个4， 20里面有（）个5，这里我们要怎么算呢？

生：用除法。

板书：

①

如果4个苹果重1千克：

20÷4=5（千克）

口答：如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果大约重 5 千克。

②如果5个苹果重1千克：

20÷5=4（千克）

师：如果都是小苹果呢？

生：先称一下？

师：真聪明。我们可以先称一下，看是几个苹果重1千克。

2、教材第104页“做一做”。

估计 24 个梨大约重多少千克。大约 5 个梨是 1 千克。

怎样解决？

学生独立完成后交流解决方法及解答结果。

三、课堂练习

1、完成教材第105页练习二十的第1题。

2、完成教材第105页练习二十的第2题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相交流。

（3）全班集体订正。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：同学们的收获真不小。希望同学们课下能多观察一些物品的质量，做个生活的有心人。

五、课后作业

完成本课时对应练习。

教学板书：

第2课时

解决问题

1千克=1000克

1000克=1千克

例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果4个苹果重1千克

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克

20÷5=4（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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