种子发芽实验（一）教学内容概述

教科版五年级上册

《种子发芽实验（一）》 工作单位：唐山市丰润区第三小学 董海英

理论依据：《科学课程标准》明确提出“

科学学习要以探究为核心”

，并在满足学生发展需要的前提下和已有经验的基础之上，让他们自己通过观察发现问题、解决问题,体验学习科学的乐趣，来增长科学探究能力，获取科学知识。本节课中，学生亲身经历了“种子发芽的条件”的几个探究活动，在老师的引导下让学生逐步建立“种子发芽和光、温度、水有关”的科学概念。 学情分析:学生能够认识一些植物种子，而且学生已有过种植凤仙花的经验，并对植物生长的基本条件也有所了解，但对种子的发芽过程知道的较少。对种子发芽条件进行研究的学生就更没有几个了，而这恰是这节课课教学中最有价值的地方。

教学目标

知识目标：

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

能力目标：亲历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程，并按要求制定自己的实验计划。

情感、态度、价值观：让学生亲身经历种子发芽的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。

教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

教学难点：

1、对比实验中条件的改变和控制。

2、根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】

多媒体课件

学生实验：每组学生绿豆种子16颗，8个干净的种植盒，四个放大镜，滴管4个，纸巾，实验计划单，实验记录表。

【教学过程】

新学期开篇语：

师：新学期新开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。（了解教材，明确任务）

师：接下来我就进入第一个课题的研究（板书课题）

一、讨论种子发芽的条件：

1、、创设情境：课件播放种子发芽的过程。

师：你们还记得三年级我们种植的凤仙花吗？当时我们是怎么种的？

生：讨论交流种植种子的经验。

师：板书学生的讨论结果。

（设计意图:了解学生的头脑中已有的知识，制造问题情景，激发学习兴趣。））

师：进一步引导，这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？

生：学生自由讨论，教师摘要板书。

师：（设计意图：（1）从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。（2）利用条件的必需与否，引发认知冲突，从而提出问题）

4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：

师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？

生：讲述自己的实验打算。

师：强调实验只能改变一个条件。说明为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，并归纳概括出在种子发芽需要的条件中，光、温度和水,土壤四个条件，适合我们进行实验研究。而且在研究之前要设计好实验方案。

生：以组为单位自由选择研究内容，组长及时进行统计。

师：以土壤组为范例，集体讨论设计方案：。

师：同学们，我们先就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决吧。

生：推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。那我们就具体的设计一下这个实验

请一个同学来表述。

生：我们可以把有些绿豆种子放在土里，而有些不放在土里。看看它们能不能发芽。师：建议不错，分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明什么？（教师说明实验组和对照组）

生：绿豆发芽不需要土。

师：如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明什么？

生：绿豆种子发芽需要土。

师：，同学们，你们听清楚他的实验方法了吗？你们觉得还有需要注意的地方吗? 师生共同总结：1、两组应该有相同的绿豆种子。2、.两组都应该得到相同的水。

3.两组应该放在相同的地方。

师：（刚才我们所选用的实验方法叫做对比实验，有两个组实验组和对照组）

（设计意图：让学生了解清楚：实验计划研究的目的是什么？推测的结论，通过什么实验方法来证明。实验所需的条件、如何控制这些条件。实验的具体方法步骤如何？）

师：同学们，你们很注意到实验的公平，根据大家说的，我们来选择一个研究的问题填一填这张实验设计表，分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

（设计意图：学生通过讨论，表述自己的想法，收集实验的各个注意事项和条件要求。培养学生归纳、推理的能力，培养学生完善的语言表达能力。）

三、种子的发芽实验：

1、以组为单位分发实验材料：每组学生绿豆种子24颗，8个干净的种植盒，四个放大镜，滴管4个，纸巾，，实验计划单，实验记录表。

2、课件展示操作要求提示：

（1）放大镜观察绿豆种子，测量大小，画图。

（2）用大头针把种植杯底部扎两个排水孔。

（3）研究水的小组在两个种植盒内部放上纸巾再在纸上滴相同量的水用手按出三个小洞种进绿豆。

（4）研究光和温度的小组将两个盒子垫入纸巾再往两个盒子中滴相同的水量，然后向两个盒子中各放三颗绿豆种子，用标签表明实验组和对照组把标签贴在盒子外面。把一个盒子内的种子编号1号和2号。研究光的小组把一个盒子放在窗台上，另一个可以用和塑料袋套上获用其他不透光的物体将他盖上。但是无论哪个都要留多个。温度这组一个放冰箱一个放常温下。研究土壤的小组，一个盒子放些土并弄平土壤表面，另一个内部垫纸巾，在滴相同量的水，用手按出三个小洞放入种子。

（5）重要提示：每天都观察种子并做好记录，当遇到小困难时要集体研究，在不能解决要请老师帮忙啊。

（6）每个学生回家认真完成实验，并做好观察记录，下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学实验考查时加分，有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，以便我们写小论文时用。

注意：阅读课本，帮小朋友们解释那些小问号？

板书设计：

种子发芽实验（一）

一、讨论种子发芽的条件

（1）推测因素：水，阳光，温度，土壤，空气等。

（2）种子发芽需要一定的条件（阳光适宜的温度和水分）。

二、设计种子发芽实验：

对比实验：实验组和对照组

三、种子的发芽实验：

实验计划表

项目

我们提出的问题

实验计划

我们的推测

两个组相同的条件

两个组不同的条件

实验方法

种子发芽和

的关系实验记录单

种子的变化

日期

实验组

月

日

月

日

月

日

月

日

月

日

月

日

种子变化记录内容

对照组

1、种子膨大2、种皮破裂3、出现根4、长出叶

评价：

1、基于新课程理念下对科学课教学的要求及本节课要达成的目标，因此本节课的设计本着以学生自主探究为核心，让学生在课堂学习过程中，善于提出一个个新的、有意义的看法，乐于以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动和对问题的解决中，获得各种观察研究活动经历。本设计还本着学生能在小组或班级里积极与同伴合作，交流自己的想法和观察研究发现，并能大胆地猜想，做出自己的合理解释这样的思想。

2、针对教学面对的许多问题，本节课设计利用了一些网络资源及影像资料来给学生创建探究环境引导学生探究，与以往的设计相比较，教师示范演示效果增强、利于突破重难点，学生的活动、研究氛围有很大程度上的提升，科学概念形成效果明显，学生科学素养的形成显性程度增大。