8 猴子种树教学设计第一课时

《猴子种树》教学设计

第二课时

游戏区小枧置信小学 姜利均

教学目标：

1、分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学重点难点：

弄清楚猴子种树什么也没有种成的原因；教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教具准备：课文插图等。

教学方法：朗读法、指导法。

教学过程

一、导入

：讲小猴下山的故事引入新课，揭题。

1、

朗读课文初读感知；

2、

复习字词。

3、

猴子种了哪些树？它种树时遇到了哪些朋友？

过渡：他们之间发生了什么故事呢，我们详细来了解这个故事。

二、自主研读，理解体味。

（一）齐读第一自然段：

猴子一开始种的什么树？

它是怎么照顾的这棵小梨树呢？（又浇水又施肥）说明猴子把小梨树照顾得怎么样？（认真、细心、精心等）

它为什么这么认真的照顾梨树呢？

过渡：是啊，小猴子对未来充满了希望，他想将来吃到梨。然而，正当梨树苗快要成活的时候谁来了？

（二）学习第二、三自然段。

1、抽生读乌鸦说的话。

引导学生理解：两个问句、农谚、梨五杏四

、耐心

“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。

2、抽生读猴子说的话；

师：“对”读重，表肯定；“太”、“可”读重一点，要读出小猴子的着急；生再齐读。

3、分角色朗读2、3自然段。

过渡：可怜的梨树苗刚刚成活就被小猴子给拔掉了，那杏树的命运如何呢?我们来看大屏幕——

（三）小组合作学习第四、五自然段

1、出示学习提纲：

（1.）

读一读：有感情朗读4、5两个自然段。

（2.）

画一画：用“

——

”画出麻雀所说的话，用“ ~~”画出猴子怎么想的。

2、

汇报学习情况。

3、

分角色朗读4、5自然段。

过渡：满心欢喜的小猴子心想，这下该要吃到桃了吧，那么，桃树的命运又如何呢？来看大屏幕——

（四）自主学习第6、7自然段

1、出示自学提纲；

（1.） 读一读：有感情的朗读6、7自然段；

（2.）画一画：用---画出杜鹃所说的话，用~~~画出猴子怎么想的。

2、汇报学习情况。

3、分角色朗读6、7自然段。

过渡：最后，小猴种树是什么样的结果呢？

（五）一起朗读第8自然段。

（六）讨论交流：

1、一只勤劳的小猴子忙活了半天为什么到头来什么也没得到呢？

2、它应该怎么做才对？

三、课堂小结：学习了这篇课文你明白了什么道理呢？

四、拓展交流：春去冬来，又是一年春天到来了，小猴子又该种树了，你想对小猴子说点什么呢？

五、作业：

1、分角色朗读课文，体会小猴子什么也没有种成的原因。

2、回家把这个故事讲给家长听。

板书设计：

种梨树 精心照料

听信：乌鸦、麻雀、杜鹃

猴子过程 种树

改种：桃树、杏树、樱桃树 结果：什么树也没有种成

没有主见，没有耐心，一事无成

课后反思：

《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事。课文讲猴子对别人的话不假思索，不断更改自己的种树计划，几次把快要成活的树拔掉，结果一无所获。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生对于自己想要达到的目标，要坚持到底，不能半途而废；做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演。

教学这篇课文时，根据课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似的特点，我以先读后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。因此，教学2、3自然段我以扶为主，教会学生学习的方法；4、5自然段

根据自学要求放手让学生小组合作学习以及自学6、7自然段，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。

我认为朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。教学过程中，我自己先读，吸引学生的注意，引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文。通过读进一步明白猴子种树什么也没有种成的原因，从而让学生明白做事要有主见，对自己认定的目标就要锲而不舍，坚持不懈，千万不可半途而废。让学生明白一个道理，贪图眼前利益，一心想要省事的人，最终一无所获。我们做什么事都要有耐心，看准的事都要坚持下去，一定能够成功！

但这节课还有不足之处，比如部分学生的积极性不是太高，最后总结全文只有少数人能讲的不错，大部分学生心理明白却说不出来，或者干脆不说。