2、3、4的乘法口诀PPT及专用教学设计内容

2、3、4的乘法口诀

【教学目标】

1、在教师帮助下，经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。

2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】

使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

【教学难点】

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题

【教学准备】教学设计，教学课件

【教学过程】

一、复习导入

（1）

填空

3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

（2）说口诀算得数

3×5=15 5×2=10 4×5=20

5×1=5 5×5=25 5×3=15

(3)

根据口诀，填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20 ( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5 二、学习新知

1、学习2的乘法口诀

（1）出示情境图：1副有2个乒乓拍。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）

（2）出示情境图：2副有4个兵乓拍。

1副有2个乒乓拍，是1个2，那2副呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口诀

（1）出示情境图：3束气球，每束有3个气球。

观察情境图，问：一束气球有3个气球，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

二束气球有几个气球？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

三束气球有几个气球，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2）根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。

4、学习4的乘法口诀。

（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只乌龟有4个脚，2只乌龟有多少只脚？3只、4只呢？

学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。

（2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

需要注意的是得数大于十的，口诀就不用“得”字了。

（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

（5）编4的乘法口诀儿歌：

一只乌龟，四条腿，

一四得四，1 x 4=4 4 x 1=4。

两只乌龟，八条腿，

二四得八，2 x 4=8 2 x 4=8。

三只乌龟，十二条腿，

三四十二，3 x 4=12 3 x 4=12 。

四只乌龟，十六条腿，

四四十六，4 x 4=16。

5、教学“试一试”。（板书：1×1=）

1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）

6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。

三、巩固练习

1、小游戏：对口令。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

2、数学书56页：2题、3题、4题

四、

寻找生活中的乘法

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。

五、总结

静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

板书设计:

2.3.4的乘法口诀

1×2=2

一二得二

2×1=2

2×2=4

二二得四

1×3=3

一三得三

3×1=3 2×3=6

二三得六

3×2=6

3×3=9

三三得九

1×4=4

一四得四

4×1=4 2×4=8

二四得八

4×2=8

3×4=12

三四得十二

4×3=12

4×4=16

四四十六

4×4=16