25 掌声教学设计

《25.掌声》教学设计

教材简析：

《掌声》这篇课文选

2011新课标版教材二年级下册第七单元的第三篇，本单元从不同角度反映了“爱”的主题。本文反映的是“相信自己，关爱他人”的主题。这是一篇感人至深的文章，是作者回忆小时候班上有一

位残疾的同学小英在同学们的掌声鼓励下克服自卑，忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。语言真切朴实，情感充沛，寓意深刻。课文情节对二年级的同学而言理解起来并不困难，通过平时的培养与训练，大部分同学有一定的阅读能力。特别是本班同学，对感情丰富的课文有着极其浓厚的兴趣，能够抓住文章的重要词句理解小英在掌声前后的变化。读懂小英是个怎样的孩子。但文章包含的哲理及小英的内心变化，学生理解起来就有一定的难度。为了突破这个难点，我把教学重点放在感悟小英的内心活动上，深入体会两次掌声的内在含义和作用。

教学目标: 知识与能力：通过朗读、感悟，体会小英在两次掌声中内心的变化。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过模拟情境，自读自悟，组内讨论等方式，感受鼓励，赞赏的力量。

情感态度价值观：通过理解课文内容，懂得人与人之间都需要爱，要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关爱。

教学重点：1.朗读、感悟，体会小英在两次掌声中内心的变化。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，懂得人与人之间都需要爱，要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关爱。

教学时间：二课时

第二课时

教学过程：

一、导言：

出示课件，以热烈的掌声引出课题，以提问的方式切入：大家喜欢掌声吗？你得到过别人的掌声吗？当时的心情怎样？

小结：是啊,人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，这节课让我们一起走进掌声这篇课文，板书课题：25.掌声

现在请大家带着这些问题自由读课文。

二．课件出示学习目标. 1. 划出文中生字新词。

2.朗读课文说说课文共有几个自然段，主要围绕谁在写，掌声在文中出现了几次，在掌声前小英是个怎样的女孩？在掌声后小英有什么转变？为什么会有这么大的变化？

3.结合课文，理解‘犹豫，经久不息’’等词语的意思。

三．课件出示文中新词，检测学生认读情况。

掌声

文静

愿意

姿势

轮流

热烈

情况

慢吞吞

注视

持久

平息

镇定

情绪

讲述

动听

普通

鼓励

教师小结：同学们不仅字词读得好，而且声音还很响亮，现在让我们一起走进课文吧。

四、前后对照，感悟变化。

1.课文共有几个自然段？讲的是小英什么时候的故事？小英是个怎样的孩子？（残疾）谁能说说残疾是什么意思？课件出示残疾孩子图片，由于残疾让她的心理产生了什么变化？师板书:（自卑）你是从哪里知道的？学生回答后课件出示课文第一自然段

看到这样的小英你的

心情怎样？（难过和同情）

带着这种心情大家齐读课文第一自然段。

教师小结：是啊，小英和我们年纪差不多，正值小花一样，她也多么想像同学们一样唱啊，跳啊，开心的玩耍。可是她悲惨的命运让她不能和我们一样，小小年纪心理就蒙上了自卑的阴影，多么可怜的孩子呀！可是，不久以后小英像变了一个人似的，这时的小英又是怎样的一个女孩呢？请大家读课文第五自然段找出其中的答案吧。

2.谁能告诉老师这时的小英又是怎样的一个女孩呢?你从文中的那句话知道的?学生回答后师板书：自信

课件出示课文第五自然段，文中末尾的省略号是什么意思？（话没有说完）谁能补充一下。小英还会和同学们做些什么？学生踊跃回答。（跳绳 唱歌 跑步 画画等）

3.同学们你们看到这样的小英心情怎么样？（非常开心，高兴）现在让我们一起带着这种心情读读这段话吧。

4.请同学们

想一想：小英为什会从一个自卑的孩子猛一下变成这么开朗自信呢?现在请大家读课文第二至四自然段找一找其中的答案吧。

5.学生通过读课文后回答：（掌声）教师板书。

<五、追根求源

1.掌声在文中响起了几次？（两次）第一次掌声为何而响起？画出文中表示小英动作，神态的句子读一读并说出自己的感受。课件出示课文第二自然段，此时同学们目光里包含着什么?

（鼓励

支持

希望）

2.课件出示课文第三自然段：思考“小英犹豫了一会儿……慢吞吞……眼圈红了”你体会到什么？学生踊跃回答。假如小英这时就站在你面前你会对小英说些什么？小英是怎样走上讲台的？（一摇一晃）一摇一晃是什么意思？说明了什么？就是在这时教室里发生了什么状况？（响起了掌声）课件出示：正当小英无助，矛盾，艰难的走上讲台是，教室里骤然响起了什么？掌声怎么样？同学们想通过掌声告诉小英什么？

就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那热烈的掌声让小英感动的流下了眼泪。 3.这掌声包含着什么意思？（鼓励与支持）掌声有什么特点？学生回答后教师板书

听到这掌声小英心里会想些什么？

第二次掌声为何而响起？这次掌声又代表着什么？这掌声的特点是什么？请同学们自读课文思考回答（第二次：赞赏、肯定。）此时此刻，假如你是小英，你会怎样做？假如你是台下的同学，你又会对小英说些什么？小英下台时的表情是怎样的？（微笑）从她的表情可以看出她的内心是怎样的？（开心 自信）

4.

第一次掌声和第二次掌声有什么不同？学生讨论后回答。

教师小结：掌声改变了小英让她从一个忧郁自卑的女孩变成一个自信开朗的孩子，多年以后，小英凭借这掌声的力量取得了一定的成就她还给同学们写了来信呢。你们想看吗？课件出示信的内容，学生齐读。说说你读懂了什么？学生回答。

六．拓展延伸：

1.如果让你们给掌声加一个形容词你想加一个（ ）的掌声 学生踊跃回答。

（鼓励 支持 温暖……）

教师小结：说的真好，人人都需要这样的掌声，多么温暖，多么感动。特别是当一个人身处困境的时候。

2.课件出示：残疾人奥运赛场上比赛的精彩画面和他们站在领奖台观众鼓掌画面。

教师总结：是啊，掌声的魔力多大呀！它能瞬间给我们满满的爱与温暖。让我们忍不住眼泪掉下来，今后请大家不要吝惜自己的掌声，为身边需要它的人献出我们热情的双手，让他们变得勇敢自信，做一个生活的强者！

板书设计：

25.掌声

掌声

自卑－－－－－自信

温暖