解决问题教学设计(第一课时)

《小

数

加

减

法》教学设计

湖南桃源黄甲铺中心小学 周春林

【教学目标】

1．理解掌握小数加减法的计算方法，能够正确进行小数加减法计算。

2．通过创设情境，营造自主的探究空间，使学生在亲身实践、合作交流的过程中理解并掌握小数加减法的算理与方法，培养学生迁移类推能力和归纳概括能力。

3．鼓励学生探寻小数加减法与整数加减法在算理上的联系与区别，培养学生的探索意识，并从中感受事物之间的相互联系。

4. 运用小数加减法解决生活中的实际实际问题，体会数学和现实生活的密切关系。

【教学重点】理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理，并掌握小数加减法的计算方法。

【教学难点】掌握小数数位不同的小数加减法需要在末尾补“0”的计算。

【教具学具】多媒体教学课件。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

1．小数的性质：小数的末尾( )或( ) ，小数的（ ）不变。

2．化简下面各数。

7.150 =（ ） 3.060 =（ ） 0.200 =（ ） 25.00 =（ ） 3．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。 0.5 =（ ） 3 =（ ） 1.2 =（ ） 14 =（ ） 二、自主尝试，探究新知。

（一）迁移旧知，探索位数相同的小数加减法的计算方法。

1．创设情境，引出小数加减法。

出示跳水图，师：这是2008年北京奥运会女子10米跳台双人决赛，图为我国运动员王鑫、陈若琳跳水时的精彩瞬间。这次比赛共分五轮。你看,前两轮成绩出来了（课件出示：第一、二轮成绩的表格）。

从表中你知道了哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题? 师：同学们真爱动脑筋，提出了这么多问题，我们先来了解中国队和澳大利亚队前两轮各

得多少分？

2．自主探索，感悟位数相同的小数加减法的算法。

（1）学生独立尝试用竖式计算，教师巡视指导。

（2）同桌交流计算过程。

（3）指两名学生上台分别板演一道小数加法和小数减法算式，并说说计算过程。

3．观察比较，归纳小数加减法的计算方法。

（1）观察比较小数加减法与整数加减法的笔算过程，初步感知小数加法的算法。 （2）归纳小数加减法的计算方法。

①

小数加减法先把小数点对齐（即相同数位对齐）；

②

按整数加减法的计算方法进行计算；

③

得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐；

④

得数的小数部分末尾有“0”一般要把“0”去掉。

（二）探究新知，探索位数不同的小数加减法的计算方法。

师：哪个队领先？领先多少分？学生列竖式计算

1．探究小数部分位数不同的小数加减法的计算方法。

师：请同学们观察这道算式，你发现了什么？

引导学生说出算式中的小数部分位数不同。

学生尝试计算，个别上台展示并交流：只要把小数点对齐了，才能保证相同数位对齐。

小结：当小数部分位数不同的小数相加减，只要把小数点对齐了，才能保证相同数位对齐。

强调：根据小数的性质，可以在位数少的小数末尾添“0”，使相加减的小数的位数相同。

三、巩固练习，拓展应用。

（一）基础练习：试着计算下面各题，并且验算。

12.4+24.36= 7.81-3.735= （二）下面是贝贝的作业，请你当老师给他检查检查。（课件出示）

（三）解决问题：

师：大家已经掌握了小数加减法的计算方法，其实小数加减法的计算在日常生活中用处可大了。请大家看屏幕，课件显示，如图：

书包：65.8元文具盒：9.65元小赛车：22.8元德芙脆香米：43元你能提出哪些问题？再试着解答出来。

学生先独立完成再与同桌交流，然后集体订正。

四．归纳总结，汇报收获。

五、课后实践，升华体验。

周日，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈去超市买菜，并记录家庭收支情况，写成一篇数学日记，下周回来和同学一起交流。