坐井观天课时教学实录

《寓言二则》教案

目标

1、会认“寓、则、主、沿、际”4个字，会写“抬、则、蛙、跳”4个字，积累“口渴”等词语。

2、学习默读课文，分角色朗读课文。

3、理解《坐井观天》的寓意。

重点：识字写字，有感情地朗读课文。

难点：理解寓意，从中受到启发。

教学过程

一、激情导入

1、揭示课题：同学们今天我们学习18课《寓言二则》”PPT出示课题《寓言二则》，师领读。

出示拼音yù指名读章节，齐读。寓言，是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训，就是说，寓言故事并不是真人真事，但是故事里都隐含着道理或教训，这个道理或教训就叫寓意。（出示词语：寓意）读词。

出示音节zé，指名拼读，齐读。出示小篆图片，大家都知道我们的汉字是非常古老的文字，它们通常都有不同的面孔，这是“则”的小篆，右边是（刀），原来的“贝”这里指的是鼎，是一种古代的金属器皿，古人曾把法律条文刻铸在鼎上,以便让人遵守。所以则的本义是准则、法则。但在这里，它是个量词。

2、现在我们就来学习第一“则”寓言——《坐井观天》出示题目，板书题目，学生书空，齐读，说说这几个字的意思。（观就是看，坐井观天就是坐在井里看天）。这个故事主要讲的是什么事？故事里又隐含着什么寓意呢？现在听老师读课文。

二、合作交流

1、师范读

2、出示学习提示：

（1）用自己喜欢的方式读课文、学习生字词。

（2）标出有几个自然段。朗读课文，把课文读通顺。

（3）同桌或小组合作读文识字。

3、自主学习

4、指名读第一自然段。出示图片及词语：井沿，读词，拼音节，齐读音节。理解井沿：你能指出哪是“井沿”吗？在图上指一指；扩词：井沿就是井口的边，那碗的边缘就叫——碗沿，我们家里炕的边缘就叫——炕沿。再读词，再读第一自然段。

5、接下来是青蛙和小鸟的对话，出示学习提示：

默读课文2——7自然段：

1.

2.

看一看它们有几次对话？

用不同的线画出青蛙和小鸟的话。

6、汇报：有几次对话？

（1）谁来读它们的第一次对话？指名读，评价讨论：小鸟的话要读出什么语气？（累、有礼貌……）青蛙的话你想用什么样的语气读？

分角色读对话。

（2）听了小鸟的话，青蛙是怎么说的？

指名读第二次对话，理解“大话”，（夸张的、吹牛等）青蛙认为小鸟说的夸张的话，不符合事实，因为他认为天多大？指名说，板书“井口”；读句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名换个说法：天不过井口那么大，不用飞那么远。而小鸟认为天多大？“无边无际”，际，也是边，可以和“边”组成一个词“边际”，无边无际就是大得没有边际，除了天空，你觉得还可以说无边无际的什么？再读词语，指导读词。

青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，青蛙和小鸟的看法为什么不一样？指名说，用书卷筒看一看，书挡住了视线，只能看到纸筒中间一小部分事物，青蛙的视线也被井口限制了，只能看到井口那么大的天空，所以它认为天不过井口那么大，而小鸟整天在无边无际的天空飞来飞去，它还看过无边无际的（大海），无边无际的（ ）无边无际的（ ）因此它才会说——“天无边无际，大得很哪！”

分角色读对话。

（3）、第三次对话很有趣，听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙说完话，小鸟也笑了，读一读，想一想，你觉得它们为什么笑？和小组同学说一说。指名汇报。指导读：你能读出青蛙的自以为是吗？小鸟为什么笑？指导读：你能读出它的心情吗？带着表情读一读。

（4）分角色读全部对话：小组练习，注意互相评价，看哪个小组读得最好。

（5）想象：终天有一天，青蛙来到井口外面，它会看到什么？说些什么？

（6）学了这则寓言，你有什么收获或看法？

三、巩固提升

1、认读词语：井沿

寓言

法则

寓意

无边无际

井底之蛙

2、说出形近字并扩词：抬

跳

蛙

3、书写生字：

（1）观察，交流书写时的注意事项。

（2）描红，注意笔画位置；练写，对比，自评互评；再写。师巡视指导。

（3）评价，结合书写中的问题指导范写，再练习。

4、教师总结：老师送大家一句话：读万卷书，行万里路，开阔视野，增长见识，不做一只见识短浅、自以为是的井底之蛙。